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文档简介

26 猫一、 教学目标：知识与技能：1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学过程：(一)、导入猫是我们生活中常常见到的动物，你喜欢它么？（学生在座位上发言，有喜欢的有不喜欢的，有的说家里养了猫）恩，有的同学很喜欢猫，有的家里就养了猫，你和小猫之间有些什么故事呢？你会如何用文字来描写你们之间的故事？今天，我们就跟随著名作家郑振铎文字，一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。(二)、整体感知1、标注段落号，带着问题阅读文章。（投影展示题目）文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?（明确表中内容）来历 性情 地位第一只： 隔壁要的 活泼 主要(高)第二只： 母亲抱来的 比上一只更活泼 主要（高）第三只: 张婶捡来的慵懒次要（低）（二）问题探究1、从哪些细节描写可以看出家人对第一只猫的喜欢？（读有关猫的描写句）2、从哪些方面来表现对第二只猫的 “更活泼，更有趣”？（读有关猫的描写句）3、家人对周家丫头、捉去猫的过路人的态度说明了什么？（明确：“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。）4、三只猫的描写主要运用了什么写作方法？ （明确：对比）（三）主旨概括1、在第三只猫被冤枉的事情中，“我”错在哪里？2、在知道真相后， “我”的心情是怎样的？（文中找出“难过、自责、内疚”）3、为什么对于第三只猫的死亡“我”更难过？ （明确原因：我的武断、误解、冤枉、追打，造成猫的死亡。）4、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ （明确：知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责）5、从不同角度说说感受，谈谈收获。 明确：1、凡事不能单凭印象，主观武断，要弄清事实，明白判断，否则就会造成不可弥补的过失。2、对人对事不存偏见私心；要客观公正。 3、善待生命，同情弱小者和勇于自责。 4、要宽容、仁爱；不要残忍。 5、要为他人着想，不要损人利己。 （四） 小结 本文作者运用生动的细节描写，对比烘托等方法，表达了作者丰富的思想感情。 表达对弱势小人物的同情，对缺乏
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