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文档简介

8 我不能失信教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.掌握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3.培养独立阅读能力。教学重点：对话阅读，了解宋庆龄拒绝父母的建议坚持留在家里的原因。教学难点：通过人物对话领会人物的内心世界和性格特点。资源准备：课件 学生搜集有关宋庆龄资料 课时安排：1课时内容与过程教法与学法一、 创设情境，导入新课1. 回顾本组所认识的人物（列宁、高尔基、李四光），今天我们再来认识一位了不起的中国女性宋庆龄（出示照片）。2. 借助资料说说你们知道的宋庆龄。3. 出示资料袋，了解宋庆龄，板书课题我不能失信，理解失信的意思。指名汇报搜集资料设计意图：复习旧知导入新课，组织学生在说故事中走进故事的阅读，有效激发学生阅读本文的兴趣，调动他们的积极主动性。二、 明确目标（一）明确导读要求学生自主研读1. 自读课文，借助文本的拼音或者字典读准字音，读通句子。2.课文中出现了哪些人？主要讲了一件什么事？3.故事告诉我们什么？（二）PPT出示词语检查自读情况。（三）说说课文中出现了哪些人？根据提示说出课文的主要内容。（PPT出示）1.自读课文，用你喜欢的方法学习生字。2.读中思考，文中有哪些人物？3.组内交流汇报课文主要内容。指名认读、挑战读齐读、赛读指名汇报、整体感知设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，给予孩子与文本的交流时间，两个反馈主要检测学生对课文的整体感知。三、 深入探究，感悟品质1. 宋庆龄想去伯伯家吗？从哪儿看出来？2. 2.爸爸妈妈是怎么说的？她是怎么说怎么做的？你认为宋庆龄是个怎样的孩子？3. 3.指导有感情朗读。4. 4.小组合作分角色朗读、赛读。5. 5.作者在写人物的以什么描写为主？（语言）6. 6.小结自读文章思考。指名反馈小组分角色读后班内展示。设计意图：引导学生朗读人物对话，体会人物内心世界，感悟人物品质，同时，促进了学生阅读能力的培养。四、 全班讨论，总结提升1. 讨论：你认为宋庆龄做的对吗？为什么？2. 2.分享：在你的生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？学习了本文你有什么启发？3.总结1.指名回答2.组内交流，班上展示。设计意图：联系生活实际，让学生感受守信和失信带给人不同的感受，引导学生做一个诚实守信的人
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