最后一课课前预习同步训练.doc

课前预习1、根据拼音写汉字。xi（）持ho（）叟q（）祷gng（）咽ch（）异o（）悔wn（）转dio（）鱼2、下列各组词语中有错别字的一组是A.祈祷督学操练诧异B.思量墙壁婉转懊悔C.惨白阻塞惩罚哽咽D.戒尺溜冰踱步惶惑3、指出下列句子的描写方法及其作用。（1）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。4、下列理解不正确的一项是（）A.最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B.最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C.最后一课的主人公是小弗郎士。D.最后一课运用了细节描写表现主题。课内练习5、阅读下列语段，完成问题。忽然教堂的钟敲了十二下。_的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他A住了，他说不下去了。他转身B着黑板，C一支粉笔，D全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”（1）请在文中A、B、C、D这四个位置上分别填上一个恰当的动词。A._B._C._D._（2）下面几项中语音停顿正确的一项是（）A.我/觉得他从来没有这么高大。B.我觉得/他从来没有这么高大。C.我觉得他/从来没有这么高大。D.我觉得他从来没有/这么高大。选段中有三处使用了破折号，它们的作用分别是：为什么小弗郎士感到先生的形象高大起来？（5）写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔先生为什么“_全身的力量？”（6）韩麦尔先生为什么竟至于“呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”？（7）这几段文字对韩麦尔先生的刻画重点运用了_描写、_描写和_描写，这些描写有何作用？课后评价6，阅读最后一课，完成练习最后一课一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。意思：成语：、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”、“”。对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是，请说说你对这句话的理解。、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？请谈谈你的看法。、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？七最后一课1，略2，B3，环境描写，表现小弗郎士愉快的心情。心理描写，表现小弗郎士难受的心理。侧面描写，表现课堂的安静。4，C5，哽，朝着，拿起，使出B分别是解释说明，声音的延长，停顿因为韩麦尔先生的强烈的爱国主义感情深深地影响了他他倾注了强烈的爱国热情他沉浸在亡国的悲痛之中语言描写、动作描写、神态描写。浓墨重彩地描绘了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神，使韩麦尔先生的形象更加高大。6，.如何除掉旷野里的杂草。.学识丰富；成语略.点点头；微笑；态度