2019-2020年苏教版数学一上《6、7的分与合》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版数学一上6、7的分与合教学设计1教学内容： 教科书第32页例题及“想想做做”14题。教学目标： 1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。 3. 体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。教学重点： 通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。教具准备： 圆片、投影片教学过程： 一、创设情境，自主探索 设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？ 三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。 讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。 二、动手操作，尝试练习 讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。 填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。 三、活动游戏，应用巩固 1. 连一连（想想做做第1题） 描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2. 说一说（想想做做第2题） 茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。 同桌互相说一说。 3. 对口令（想想做做第3题） 师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。 学生之间玩7的对口令。 4. 吃螃蟹（想想做做第4题） 讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。 教师指导学生。 四、揭示课题，巩固应用 讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？ 师生齐板：6、7的分与合。 附送：2019-2020年苏教版数学一上6、7的分与合教学设计3教学内容 书本32页以及想想做做的1-4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。 2发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握6、7的分与合。 教 学 资 源 学生已经认识了6、7，学习了25的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。 预 习 设 计 准备6根小棒、7个圆片，练习分别将6根小棒和7个圆片分一分，说说自己是怎么分的。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟） 1复习25的分与合，学生选择一个数字说一说。 2谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。 二、自主学习，建构模型。（预设14分钟） 1学习6的分与合 指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。 学生活动，教师巡视。 指名说说各是怎样分的？ 学生回答，教师展示有序的分法。 练习从分说到合，指名开火车说。 学生一起把6的分成一组一组的读一读。 学生朗读。 请小朋友把书打开32页，把6的分成结果在书上的 小方格里填一填，比一比，谁写得又对又好。 学生独立填写，教师巡视检查。 2学习7的分与合 学生拿出7个圆片。 学生通过操作小棒感受7的分与合。 指名汇报，7可以分成几和几？指名回答，教师有序的板书。 请学生说说7一共有几种分法，怎样才能记住7的这几种分法。 学生读7的分成。 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 1基础练习：“想想做做”第1题。 学生独立完成 指名回答。 2基础练习：“想想做做”第2题。 学生独立完成 指名回答。 3专项练习：“想想做做”第3题。（对口令） （1）师生对口令。 师生活动。 （2）同桌对7的对口令。 学生活动。 4针对练习：猜数 （出示4枝、2枝、5枝） 学生猜数。 再换成7枝铅笔，进行猜数。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：完成补充习题第16页的1、2。 选做题：完成补充习题第16页的3。 1完成课堂作业 2订正错题。 【板块一】 1谈话：小朋友，之前我们已经学过了25各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？ 指名回答，对回答好的进行表扬。 2谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。 【板块二】 1谈话：老师带来了一束花，数数有几朵花？老师想把这6朵花分成两份，分别拿在左手和右手中，你想怎么分呢？请小朋友从学具袋中拿出6个圆片，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？ 提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？ 提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿开1朵、两朵、3朵）引导学生交换思考，进行有序的排列。 谈话： 我们刚才研究了6的分成，那么哪两个数合起来是6呢？ 2谈话：刚才我们探究了6的分与合，大家都掌握了吗？那老师来考考大家，给你们出一个难题，别的数字的分与合你能解决吗？那老师就出一个比6大一点的数：7。老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中拿出7个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，把7的分成结果填在书中32页，然后再读一读，记一记。（教师巡回指导） 提问：其他小朋友都填对了吗？老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？ 教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。 【板块三】 1谈话：我们来进行第一个游戏（贴出点子数） 提问：哪两个数合起来是6？ 2我们再继续看（贴出数字），哪两个数合起来是7？ 3谈话：下面我们来进行第二个游戏对口令比赛。 提问：教师在黑板上贴出3个数：6、2、4，这三个数是什么意思？ 谈话：6可以分成2和4，现在老师出一个数，你们出一个数，两个数要能合成6，明白没？比一比哪个小朋友说的又对又快。 谈话：第一轮的对口令比赛到此结束，第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了，这次是对7的对口令，一个小朋友先报一个数，另一个小朋友再报一个数，两个数要能合成7，然后两人一起读一读，7可以分成几和几，明白了没？ 过渡：这个游戏大家玩的开心吗？好，下面我们要我们的小朋友自己动手填一填了。 4谈话：老师这里有6枝铅笔，藏了一些铅笔，你知道老师藏了几枝吗？ 【板