《世界多美呀》教学反思_2

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5世界多美呀教学反思世界多美呀教学反思作者佚名转贴自转载点击数171世界多美呀教学反思【感谢您浏览网请在站内输入课题关键字搜索更多资料本站（网）网址是】在设计世界多美呀一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢那儿是什么样的呢”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5是要从学生的生活经验出发吗我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。学生甲说“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通SHIJIE明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）学生乙说“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗你们看到哪些景物了”心想还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5生丁我想带小鸡到我们老舍公园。一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么”学生“世界真美呀”“世界真大呀”“世界真神奇呀”“多么吸引人的世界呀”师“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧”人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了布卢姆。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5师提供的词又有什么关系从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想“如果我是学生我会遇到什么问题”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。【感谢您浏览网请在站内输入课题关键字搜索更多资料本站（网）网址是】只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很容易处理好教学设计课堂操作的关系，我