语文人教版六年级下册依依惜别.doc

依依惜别让毕业赠言在真情中流淌授课教师：十二师104团中心小学 宋春飞教学目标:1、明确毕业赠言的目的及内容了解赠言的特点。2、通过说、写毕业赠言练习用简洁得体的语言表达中的情感培养学生综合表达能力。3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。教学重点: 了解赠言的内容及特点学会写赠言。教学难点: 如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。 教学准备: 赠言卡片、赠言范例、抒情音乐等教学时间: 1课时教学过程:一、激情导入1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中我们一起走过了六个春夏秋冬，我们小学六年的学习生活已接近了尾声。我们就要告别可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。几年来，我们度过了多少个日日夜夜，这里记录着我们成长，我们的友谊。（屏显：学校、学生活动的图片）每一间教室，每一寸地方都珍藏着我们的足迹。此时此刻，我们即将离开这美丽的校园，离开亲爱的同学，离开可敬的老师你们的心里有什么感受，能用一句话来说说吗？2、学生说自己心里的感受。3、出示送别古诗送元二使安西赠汪伦4、师：是呀，古人分离时赠送别诗，而此刻就要说再见，我们真的感慨万千。多情自古伤离别。在离别之际，你们一定有许多心里话儿要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，把这些语言表达出来就是“毕业赠言”。 5、揭示课题让毕业赠言在真情中流淌（指黑板，齐读）。二、评析赠言1、 看范文。 师：毕业赠言是给别人留下的美好祝愿、真诚的希望，它可以增强信心、增进友谊。老师这有前两年毕业的学生留下的赠言，这里面有赠给老师、也有赠给同学。请同学们用心来看。 （学生、老师一起读赠言）2、学生自读3、质疑：看了这些赠言，你有什么感受？哪几条写得好？哪几条不好？为什么？（师相机引导：第一句是适合用在祝寿时的；第二句写出了对老师真诚的感激之情；第三、四句比较有针对性，既写出了同学的特点，表达了自己对同学的祝福，也有激励的作用。第五句则是套话，针对性不强；没有第六句是商人的语言，不适合我们小学生。）4、师：其实，我们的书中就有一些赠言的范例，有赠给老师的，也有赠给同学的，请同学们用心读读。5、学生自读课文那现在你知道毕业赠言可以写些什么内容了吗？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆）6、怎样才能把赠言写好吗？请说说你的想法。7、学生小组讨论大致归纳起来就是这样三条（出示课件：1、有真情。2、简洁明了。3、可适当引用名言警句。齐读）也可以采用一些比喻、排比、对偶以及名言警句等。这可是写赠言的法宝哟，呆会试一试，一定会有收获的！三、深情回忆1、师：同学们，在我们中间，有人同学了六年，有人同学了四、五年，时间最短的也同窗共读了一两年，这么多日子以来，我们一起上课，一起玩耍，一起笑过，哭过，闹过；朝夕相处，荣辱以共，在这即将离别之际，你最想把赠言送给谁？他给你留下了怎样的印象？ 2、播放学生图片四、交流赠言1、师：真诚的语言拉近了彼此的距离，使我们的心贴得更紧了。如果把我们此刻的心意化成优美的文字从笔尖流淌出来，一定会更令人感动。那现在请同学们赶快拿出课前设计好的心意卡写下我们的心声吧！2、（在友谊地久天长音乐中学生拿出课前设计制作好的卡片，写赠言）3、同学之间先交流交流，听的同学要提出修改建议。（生同位交流，教师指导）4、大家都进行了交流，提出了自己的见解。五、情感升华1、师：同学们，今天的分别，是为了明天更美好的相聚，现在让我们把祝愿和真情送到同学（老师）手中，愿大家友谊长存。请注意送卡时的礼节，双手托卡，向对方郑重地读出你的赠言。受赠同学也要礼貌回应。播放歌曲友谊地久天长，将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学（老师）。2、 老师送给全体同学的赠言。（多媒体显示并播放音乐，师朗诵）六、拓展活动其实这六年来，除了老师、同学陪伴着我们，学校里的一景一物也是时时刻刻地陪伴着我们，还有我们的父母、朋友他们给予我们无微不至的关心和最大的支持与帮助。在这即将毕业之际，你想对他们说些什么呢？课后请你也制作精美的卡片写上真挚的祝福送给他们，相信你，你能行！教学板书：依依惜别让毕业赠言在真情中流淌真短美教学反思：临近小学毕业，学生之间有很多话要说。不少学生购买了精美的毕业留言本，请同学、老师、家长毕业前夕在其留言本上写上几句，以作留念。我翻了一下学生之间的留言，感到真正写得有内容的留言很少。不少留言或内容空泛，或形式花哨，或嬉皮逗乐，或成人化倾向严重甚至有一些消极、不健康的内容。而且有学生利用课堂上的时间来写赠言，于是，我对学生下了一道“命令”不准把毕业留言本带来学校，因为我会找一个时间让你们写个痛快。如何引导学生写出内容健康、情感真挚、形式丰富的毕业赠言呢？这是我最近一直思考的问题。借课题研究听课，也借着学生最近不舍情怀泛滥之时，设计了这一节毕业赠言语文口语交际活动课。这次口语交际活动课，气氛浓烈，学生积极参与，很好地指导了学生学会写赠言，有效地提高了学生的语文素养。我想主要是得益于这样几点：一是这次口语交际活动课的选材有现实性与针对性。选题来自于学生的生活实际，教学过程中依托学生已有的经历、体验展开，无论是课堂内容，还是情感，都是与学生心理一脉相称的，与学生内心的感受产生了共振。因此，整节课下来，每一个学生都是参与者，不断彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞，形了健康美好的人际交往，使口语交际教学产生了综合效应。由此可见，教师要有强烈的学科意识和开发意识，善于捕捉契机，创设别具一格的课型。二是充分发掘了学生的主体地位。从“班级相册”“范例引路”“真情告白”，在教学的全过程中，学生始终是学习、活动的主角，学生的主体参与意识得到了极大的激发。在实践中，学生抒发了感情，积累了语言，运用了语言，语文能力得到了进一步提升。三是很好地体现了语文综合性学习的特点。每一个环节环环相扣，都是紧扣语言的实际运用来设计的。在“范例引路”之后，师生一起小结出怎样写毕业赠言才是最好的，有了方法的指引，学生应得有话可说，而说的话都是突出重点，流露出真情实感的。这节课的载体是毕业赠言，是以活动的形式呈现