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文档简介

矛和盾的集合教学设计【学习目标】 、认识“矛、盾”等个生字。会写“矛、盾”等个字。能正确读写“集合、招架”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【课前准备】 、生字卡片。指导写字的多媒体课件。 、矛和盾的图片。 、录音机及本课的朗读录音磁带。第一课时一、启发谈话，揭示课题 、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知 、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 、出示生字卡片，开火车请学生读。 、指读课文，读后评议纠正错误。 、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑 、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 、同桌交流交流。 、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。 、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字 、出示要求会写的个字。 、重点指导个左右结构的字： 持 般 攻 炮 坦 战 神 引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 多媒体演示这个字的布局。 、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟 、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 、小组内交流： 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 、全班交流： 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解 、师出示课文的结尾。 、齐读这段话。 、你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词 、练习其他7个生字
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