语文人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》教学设计.doc

闻一多先生的说和做执教人：广州市天河外国语学校 符伟平编者按：执教者2010年2014年于广州广雅实验学校任教，2014年9月至今于广州市天河外国语学校任教，这节课属异地教学，教学对象是石碁二中2015级的学生。一、教学目标：1.速读课文，概括文中选写六件事的主要内容，体会闻一多先生的精神品质。2.品味课文的语言，找出生动形象和富于感情和诗意的词句，赏析其细腻传神的表达效果。二、教学重难点：品味课文的语言，找出生动形象和富于感情和诗意的词句，赏析其细腻传神的表达效果。三、教学过程1.导入：（1）PPT呈现 “一份履历”13岁北京考入清华预备学校；23岁美国专攻美术与文学；26岁北京、武汉北京艺专、武汉大学；31岁青岛国立青岛大学文学院；33岁北京清华大学中国文学系；38岁蒙自、昆明西南联大教授45岁昆明加入中国民主同盟，民主周刊社社长再看看这个人的一些作品吧。看完之后，请你用一句话描述闻一多先生在你心中的地位。1922年，23岁，出版律诗的研究1923年，24岁，出版诗集红烛1928年，29岁，出版诗集死水1930年代，出版唐诗杂论1942年，43岁，出版楚辞校补逝世之后，出版古典新义神话与诗离骚解诂这份履历，我没有写他的结局。我能告诉你们的是，他生于1899年。他遇见的是一个什么时代，他的人生可能会是一种什么样的结局？说说你的理由？明确：这个人，就是闻一多，他加入了中国民主同盟，遭遇国民党特务暗杀的。提醒：大家看两个年代，即他出版诗集的年份。我们知道，现代新诗开始是1917年。那闻先生的新诗，挺早的，他是中国现代新诗的开拓者之一，他又是中国古典文学的学者。（2）PPT打了“一张照片”那是闻立鹏先生为其父亲所画的那幅画像。让学生观察，说说，如果仅仅从肖像上看，你觉得闻一多先生可能会有怎么的性格特点？预设：学生说到他的艺术气质，说到他的性格倔强，孤傲，说到他的爱憎分明，甚至说到他的不修边幅等等。真正要了解闻先生的个性，还得读文章。开始板书标题闻一多先生的说和做。【教学理念】让自己的思维走出过静态的“文本观”，动态知人。“文”是“人”写的，“人”是“文”的“上游”；“文”是“人”读的，“人”又是它的下游。“文”也是“人”的存在与表现，“人文”就是文本之下的“信息流、思想流、情感流、人格流”。以这种动态的、流动的“文本观”取代以静态的、封闭的“文本观”，其最大的意义，就是始终让我们看见“人”。通过预习，同学们或许会发现，除了句号和逗号，还有两个“特殊”的标点，多次出现在课文里，请结合课文内容谈一谈。【明确】引号和破折号（1）引导过程：引号多次引住的是哪些词？请同学们浅说其作用。引号：强调作用，说明课文着重论述的是闻一多先生的“说”和“做”（2）破折号：表示解释说明，形成了结构上的过渡，明确了课文的两个层次，概述了作为学者的闻一多，对待“说”和“做”的态度“做了再说，做了不说”【教学理念】有预习的基础上，老师在起始环节，顺势用“在阅读中教阅读”的理念，在阅读中导发现，激发学生研读课文的好奇心。2.写了什么（1）请同学们在第一部分找一找，作为学者，闻一多“做”了什么？结合本部分的内容，谈谈你对闻一多先生的印象。明确：唐诗杂论楚辞校补古典新义表现了闻一多先生谦虚的美德，实干严谨的治学态度。潜心学术、勤奋钻研、废寝忘食的学者形象。闻一多对于传统文化的研究，不只是喜欢，更是一种批评。他说过这样的话PPT显示文化是有惰性的，而愈老的文化，惰性也愈大。而这原始的文化是集体的力，也是集体的诗，他也许要借这原始的集体的力，给后代的散漫和萎靡来个对症下药吧。（2）过渡段里并没明确作为革命家的闻一多先生“说”与“做”的关系，咱们一起来读一读，理一理！齐读第812自然段；女生代表读第1314自然段；男生代表读15自然段；齐读1618自然段边听边圈点勾画，此处的闻一多，说了什么，做了什么？说与做的关系如何？结合本部分的内容，补充你对闻一多先生的印象。明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威；“说了就做”，言行完全一致；闻一多先生的印象：言行一致，英勇无畏的革命者形象。【教学理念】激发学生探究好奇后，通过齐读和范读，进一步让学生感知闻一多争取民主的义无反顾和英勇无畏，顺势训练学生快速把握课文信息的能力。其实啊，关于闻一多先生的事例还有很多很多，只是每个作家都有自己的语言特点，同学们，你喜欢这篇课文的语言吗？你觉得这些特点是什么？咱们一起来品析！3.怎样写的，为什么这样写？文本探究：请同学们选择最有感觉的一个句子，适当联系背景，品析解说！小组内交流完善，选择最优质的一篇在班级分享！（学案附例句及赏析方法）（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”（2）“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”（3）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”（4）“不动不响，无声无闻。一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小谐，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。”（5）“他在给我的信上说：此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”（6）“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”。示例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”等词词义程度更重，写出了闻先生对古代典籍的热爱和研究之深。赏析指引：角度+内容+作用（运用了什么表现手法；什么内容运用了这种表现手法；用这样的手法来写对文章表达情感有什么作用；这句话隐含了什么思想内容或反映了人物什么精神品质？）（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（2）“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”他多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出汉书董仲舒传，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用一滴滴心血灌溉学术研究花朵的钻研精神。（3）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。（4）“不动不响，无声无闻。一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小谐，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。” “不动不响，无声无闻”照应了下文“他并没有说，但他做了”，写先生沥尽心血，埋头实干；“一个又一个”“密密麻麻”写他研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。（5）“他在给我的信上说：此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。他的话鼓舞了人们“反对独裁，争取民主”的斗志。（6）“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”。对闻先生的外貌描写很好，因为抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一个无畏的革命者形象。小结：写作特色：形象的描述、严谨的结构、巧妙的选材、语言的音乐美【教学理念】“慢慢走，欣赏啊！”好句共欣赏，疑义相与析。合作探究，品读文章精妙语言，力求每一位学生摆脱畏难的情绪，小组内大胆分享。同时也确保班上发言的质量，给学生代表带来成功感，增强每一位学生的发言动力和自信！讨论：1.课文原题是说和做记闻一多先生的言行片断，收入课本时改成闻一多先生的说和做，你们说改得好吗？为什么？（备用论题）明确：改得好，因为这样更简洁，并且，原题中说做与言行都重复了。2.闻一多先生是诗人，学者，又是民主斗士，如果允许选择，你愿意做一个学者，一个诗人，还是一个斗士？（上课首选）在闻先生身上，他集于一体。国泰民安的时候，我们可能更容易选择做诗人与学者，可是民主受到践踏的时候呢，闻先生这样的好诗人，好学者，选择了从书斋走向街头，从学者走向斗士，他的人格是集三者于一体。几千年来，中国知识分子的独善其身与兼济天下的襟怀在闻先生身上体现得极其充分。难怪他的好友朱自清先生以诗赞美他，说他是一团火，照彻了深渊。在燃烬里，爆出个新的中国。请学生齐读闻一多先生的一句话。附：一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”五、总结与作业l 言必信，行必果！做一个言行一致的人！作业：把握课文第二部分的内容