第七章 第一节力

人教版八年级下册第七章第一节 力（第一课时）教学设计广州岭南画派纪念中学 伍淑红教学目标：(1) 知道力的概念和力的单位。(2) 知道力的三要素：能通过实验和对生活体验的分析归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。(3)认识力的作用效果：通过活动和生活经验感受力的作用效果，能用力的作用解释生活中一些力的现象。（4）会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点教学资源教学用具： 门、弹簧、磁铁、铁片、篮球、斜面 铁球 橡皮坭 书 钩码2个 课件 教学过程：（一）、引入新课 推门的游戏： 力是生活中常用的一个概念，这一节我们就来探究有关力的一些知识。我们先来玩一个推门的游戏1；（二）、新课探究一、初步建立力的概念问题1：生活中哪些地方用到了力？-回答：人推门、脚踢球、手拉弹簧问题2：有力作用时，有几个物体？它们各承担什么角色？板书： 施力物体 （力的）作用 受力物体人 推 门脚 踢 球手 拉 弹簧-板书后学生回答： 两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体-学生完成设计的表格小结：要描述一个力需要涉及到施力物体、受力物体，以及它们之间力的作用三个方面。我们把 推、 拉、 压、等概括为 力的作用, 简称为 作用板书：力是（一个）物体对（另一个）物体的作用。问题3：只有一个物体，或没有物体，能否产生力的作用？回答：不能问题4：两个不接触的物体，能否产生力的作用？请举例。能。磁铁与铁钉。演示实验1证明学生说的是对的。二、探究力的作用效果问题5：力作用在物体上，有哪些效果？-分组实验1：学生利用手中的橡皮坭、弹簧做实验，记录在表格中并能得出结论。-力可以改变物体的形状；板书：力可以改变物体的形状-一个小组实验1：3个人进行推接球活动。其它同学观察、记录在表格中并能得出结论。问题6：球受到力的作用有什么效果？-运动快慢（速度）改变了，运动的方向改变了。小结：（1）运动状态是描述物体的运动快慢和运动方向。运动快慢变了，或是运动方向变了，我们就说“物体的运动状态”发生了变化。物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动到静止，还是运动速度或者方向发生变化，只要一个发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。力可以改变物体的运动状态。板书：运动状态 （速度大小 速度方向） 力可以改变物体的运动状态。演示实验2： 问题7：小钢珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？-静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。问题8：小钢珠在水平桌面上做直线运动，正对运动方向位置的放磁铁，会发生什么现象？-小钢珠磁铁吸引 ，速度变快。问题9：小钢珠在水平桌面上做直线运动，与运动方向垂直的位置放的磁铁，会发生什么现象？-小钢珠被磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。学生小结：力可以改变物体的运动状态 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。牛顿是英国科学家，对力学的贡献很大，为了纪念他，所以用他的名字作为力的单位。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。板书：力的单位:牛顿 （牛）（N） 力的符号:F F=1N 四、影响力的作用效果的因素问题10：力作用的效果与哪些因素有关？让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。(1) 、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。此事例说明了力作用的效果与力的大小有关。(2) 、拉弹簧和压弹簧。此事例说明了力作用的效果与力的方向有关。关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。六、小结：七 作业：学评P1、P3，有余力的增加P2。板书1、力是物体对物体的作用。2、力的作用效果力可以改变物体的形状； 力可以改变物体的运动状态。 运动状态 （速