2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 3教案 语文S版.doc

2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 3教案 语文S版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学时数：两课时课前预习要求学生查找有关资料。教学过程第一课时一、激发兴趣1看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2揭题，让学生质疑，存疑。二、初读课文要求：读准字音，读顺句子，读通课文。三、检查读书情况1.抽读各自然段。2.了解各自然段大意，把握课文主要内容。四、抽认生字，指导书写第二课时一、复习生字词和课文的主要内容二、细读课文，各抒己见1过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。2学习课文一、二自然段。（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）交流。通过“从事建筑研究四十多年，攻克过”、“已修改了五十多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。（3）指导朗读。3学习课文三、四自然段。（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。（2）反馈。男、女生对比读。（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）4学习课文五、六自然段。（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？（2）交流。相机理解“优雅自然”。（3）指导读好第六自然段。5学习第七自然段。引读。四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）附送：2019-2020年六年级语文上册 最佳路径 4教案 语文S版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能用钢笔规范地书写，重点结合课文理解：焦躁、漫山遍野、微不足道、绵延、优雅自然、任其选择等词语。3语言交际、练笔的语文基本技能训练，4理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。体会格罗培斯精益求精的工作精神。教学重点、难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，难点是理解课文蕴含的哲理：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入借学生熟悉的“米老鼠”“唐老鸭”引入，了解迪斯尼、迪斯尼乐园、格罗培斯的相关资料。二、揭题解题1.字面意思来理解“最佳”。2.对课题质疑。三、初读感知1学生自读，要求：读准读通，了解内容。2检查对生字新词的掌握情况：出示词语，认读迪斯尼 微不足道 催促 焦躁地中海海滨 漫山遍野 吆喝 绵延上百里 任其选择启发 踩出小道 有宽有窄 优雅自然对不理解的词、句质疑。3按自然段检查朗读情况。四、理清脉络1.说说课文主要内容（用上述的一些相关词语）2.给课文分层次。提示：遇到难题获得启示完成设计获得最佳五、指导写字规范地用钢笔书写。六、作业设计1熟读课文。2了解有关迪斯尼、格罗培斯以及一些著名的建筑及它的设计者的资料。第二课时一、闯关游戏，复习导入1复习部分词语，指名读。格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径2选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。3过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）2交流（扣词扣句）3积累词语：可以用哪些成语形容他？4带着敬意读课文。过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们自渎课文3-6节，用笔圈圈画画。（二）学习36自然段，感悟“大师”1交流。（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？）2出示两段话。3能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。无人问津人满为患门可罗雀门庭若市冷静红火4如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄，为什么？（板：给人自由任其选择）5朗读。过往的行人想法和你们一样，再来读读这两段话。6善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：7想象说话，理解联系出示：格罗培斯对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。司机 问：“ ？”格罗培斯说：“ 。”（假如我是司机，会问：两者有何联系？）8总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？9回到住地后，引读：（第五节）10电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？11你们说得真具体。让我们一起来读，体会此方案的高明。于是，第二年，（引读）12伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。（三）学习第7节，评价“大师”1同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一： 理由二： 理由三： 2专家们，那么多的理由让我们相信：读题。3你觉得他是大师吗？总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。三、拓展延伸，与“大师”对话此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？四、总结课文，布置作业1同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候