陋室铭教学设计.doc

陋室铭教学设计教学目标：1、认识“铭”这类文体，了解刘禹锡及其“陋室”的故事。2、有技巧、有感情地诵读课文，并理解课文大意，积累文言词汇。3、多角度地品析课文的美点，认识人物形象，理解主题思想，学习表现手法。教学重点：理解课文大意，积累文言词汇，有角度地品析课文的美点。教学难点：认识和理解文言文的特殊现象（使动用法和宾语前置）。教学准备：多媒体课件、录播室。学情分析：七年级学生初步接触文言类散文，不仅对于文言文的理解和体会尚不深入，而且对于如何品味这类古代散文也不得法。教学方法：讲授解惑法，点拨指导法，示范纠错法，示例引导法，交流质疑法、学思结合法。教学过程：一、新课导入：同学们，今天我们来学习陋室铭这篇文章，这是一篇文质兼美的散文。为什么说它“文质兼美”呢？首先，它的“文美”表现在：这篇文章句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口，脍炙人心。那么，为什么又说它“质”美呢？因为这篇文章内涵丰富，情趣高雅，能够给人以心灵的陶冶和净化。现在，我们就一起来品读和欣赏这篇美文。二、借助资料，了解一些文学常识： “铭”，是古代一种文体 ，用于述功记行或警戒劝勉。文辞精练有韵，读来铿锵有力，体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。陋室铭虽只有81字，却是铭辞中的长者。 （学生看课本注释，圈画“述功记行警戒劝勉”八个字。） 刘禹锡（772年842年），字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有陋室铭、竹枝词、杨柳枝词、乌衣巷等名篇。哲学著作天论三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。（学生齐读，了解刘禹锡，并做笔记。）陋室铭被称为天下第一铭文，而这篇大作却是被“气”出来的。当时，他热心于帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。可是，改革遭到了失败，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子， 但和州知县见他是被贬而来的，便故意刁难他。于是把他安排在临江而居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了陋室铭来表达自己理想和人生的抱负。（指明学生读这段文字，了解“陋室”的故事。）三、吟读美文，掌握一些朗读技巧：1、学生齐读全文。2、教师根据学生齐读过程中的问题，从节奏、语调、情感、音韵等方面指导示范，提示修正。3、学生自由诵读全文。4、学生齐读全文。要求：要读得节奏分明，要读得抑扬顿挫，要读得情感充沛，要读得音韵和谐。5、教师讲授韵文方面的知识，学生做好笔记。骈句与散句： 骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。多用四言六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。 押韵与韵脚：押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。如：陋室铭中的“名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭”字押in（ing）。四、理解文意，积累一些文言词汇： 1、学生齐读大屏幕上的重点字词解释，并做笔记。名：出名，有名。灵：显灵，灵验。斯：这。馨：原指香气，这里指品德高尚。鸿儒：博学之人。 白丁：平民，指没有功名的人。调：弹奏。 金经：指佛经。丝竹：管弦乐器，这里指世俗的乐曲。 案牍：指官府文书。乱：使受到扰乱。劳：使感到劳累。2、教师讲解使动用法和宾语前置，学生做笔记。使动用法（词类活用）：指动词谓语表示主语使宾语怎么样的用法，有些名词和形容词活也常常活用为使动词，表示使.的意思。如“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”中的“乱”应理解为“使受到扰乱”，“劳”应理解为“使感到劳累。 宾语前置（倒装句式）：文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。如“何陋之有？”的正常语序应该是“有何陋之？” 3、学生结合课下注释及教师所讲，口头翻译全文。 4、师生对译。教师说原文，学生说译文。 5、学生齐读译文。五、品析美点，领会一些表现手法： 活动：章美在写一段赏析的话，探寻这篇铭文的优美之处。示例：从局部分析：文章美在“苔痕上阶绿，草色入帘青”，运用了拟人的修辞，将人的动作“上”和“入”赋予了苔藓和青草，生动、形象、传神地写出了苔藓和青草的动态特点，渲染了陋室周围的清幽景色，衬托了陋室主人高雅的情趣。 从整体分析：文章美在全文结构的严谨。开篇四句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”采用类比的手法，以山、水喻陋室，以仙、龙喻主人，十分巧妙地引出了本文的主旨：“斯是陋室，惟吾德馨。”为了进一步阐述这一主旨思想，下文分别从居住环境之幽雅、交往对象之高雅、生活内容之优雅三个方面进行了具体表述。最后以诸葛亮、杨雄、孔子的事例自比，再一次深化文章的中心思想，体现了作者安贫乐道、高洁傲岸的精神追求。 （学生写一段品析美点的话，教师巡视指导，稍后师生交流。） 小结：文章美在修辞的出神入化，文章美在结构的严谨整饬，文章美在句式的骈散结合，文章美在音韵的和谐动听，文章美在人物的高雅脱俗，文章美在景色的渲染衬托，文章美在生活的朴素清淡，文章还美在用托物言志的表现手法来彰显作者安贫乐道、高