18、我的伯父鲁迅先生.doc

18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文，练习给各段加小标题，理解五段课文之间的联系。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学难点：给各段加小标题；联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、整体感知课文，理清文章脉络，给各段加小标题。3、初步感受鲁迅是怎样的人，小练笔。教学重点：理清文章脉络，给各段加小标题，初步感受鲁迅是怎样的人。教学难点：给各段加小标题，培养综合概括能力，小练笔。教学过程：一、导入新课，揭题释题1、导入：同学们，通过学习少年闰土，我们对少年时期的鲁迅有了一定的认识。今天，让我们一起去认识一下周晔眼中的鲁迅身为伯父的鲁迅。板书课题：我的伯父鲁迅先生 齐读课题2、释题：这是鲁迅先生去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。周晔为什么要在“我的伯父”后面加上“鲁迅先生”呢?这不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)，这种称谓一般用在比较庄重的场合。简短的八个字，不但让读者明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚地表明了我和鲁迅的关系，“先生”一词充分表达了我对伯父的敬意。二、检查预习，读准字音课前同学们都已经预习过课文了，张老师先来检查同学们的预习情况1、出示下列生字词，检查正音：多音字：正月 挨打挨骂 北风怒号 的确 易错字：淌了一摊血生字词：殡仪馆 追悼 吊唁 水浒传 小约翰 镊子 硼酸水 敷药 女佣2、出示生字段，认读：挽联数不清，吊唁各色人。爱戴周先生，呆立泪满巾。囫囵吞枣搞不清，张冠李戴说一通。伯父一句玩笑话，叫我读书要认真。鼻子扁又平，不知是何因。四周黑洞洞，碰壁所造成。周晔恍然悟，你可知原因?饱经风霜，仔细端详。表情严肃，深深哀叹。三更半夜写文章，咳嗽阵阵声不断。反劝佣人多休息，为人着想众人仰。三、整体感知，理清脉络 同学们表现不错，接着我们就一起走入课文学习1、出示要求：默读课文，想想课文写了几件事？分几段？每段写什么？试着用简洁的短语给每段加个小标题。指导拟小标题方法：可以根据段意来概括； 可以用自己的话概括； 也可以从课文中摘录语句作小标题。2、学生自主读文思考，给每段加上小标题。3、根据学生交流汇报情况，指名学生板书。深受爱戴 谈论水浒传 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣四、再读课文，走近鲁迅1、今天，我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是，鲁迅在世的时候，周晔还是个不满十岁的小姑娘。在小周晔眼里的伯父到底是怎样的呢？2、请大家拿起笔，轻声读课文，边读边想：这是一位怎样的伯父呢？写写批注。出示：这是一位 的伯父。 3、学生自读自悟，勾画圈点，写自己的感受。4、指导分段读课文，交流体会，预设：（根据学生的汇报确定意思相近的词语，学生板书）第一段：（指名朗读，读出人们对伯父的爱戴，读出我的伤心。）读着这段话，你知道到了“这是一位 的伯父”？这是一位受人爱戴的伯父；可是现在，我再也见不到这位受人爱戴的伯父了， （引读：我只能）“我呆呆地望着”第二段：(指名朗读，注意伯父的动作、神态，读出“我”内心的羞愧后悔)读着这段话，你看到了“这是一位 的伯父”？这是一位和蔼可亲的伯父；可是现在，我再也见不到这位和蔼可亲的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着”第三段：(指名分角色朗读，注意伯父的动作、神态，读出伯父的形象)读着这段话，你知道了“这是一位 的伯父”？这是一位幽默风趣的伯父；可是现在，我再也见不到这位幽默风趣的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着”第四段：(指名朗读救助车夫的段落，注意文中动词，感受伯父的慈祥善良)读着这段话，你看到了“这是一位 的伯父”？第五段：（指名朗读，读好女佣阿三回忆的话。）读着这段话，你看到了“这是一位 的伯父”？这是一位慈祥善良、关心别人的伯父；可是现在，我再也见不到他了，（引读：我只能）“我呆呆地望着”5、小结： 这就是我的伯父鲁迅先生，他深受爱戴、和蔼可亲、幽默风趣、慈祥善良、关心别人。如今，鲁迅先生离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们的心间。五、回顾练笔，总结学习1、小练笔：如今，鲁迅先生离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们的心间。请你结合对课文的理解，把下列句子补充完整。（作业本）（1）每当我看到伯父送我的表和小约翰两本书，我的耳边就会响起（ ）（2）每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到了那个夜晚，（ ）（3）每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海就会浮现（ ）（4）每当我遇见曾经的女佣阿三老人，我就会情不自禁地想起（ ） 学生各自完成；交流汇报。2、现在，请你快速浏览课文，找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。学生汇报，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（齐读这句话） 板书：为自己想得少 为别人想得多3、总结：这节课，我们初步感知了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。下节课，我们再一起去品读理解课文中含义深刻的句子，深入感受鲁迅先生的崇高品质。六、作业：1、抄写词语2次，听写。2、练习感情朗读课文。3、阅读搜集的鲁迅资料，了解鲁迅。预设板书：18、我的伯父鲁迅先生 谈论水浒传 和蔼可亲 笑谈“碰壁” 幽默风趣 为自己想得少 深受爱戴 救助车夫 慈祥善良 为别人想得多关心女佣 关心别人第二课时课时目标：1、通过具体事例感悟鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 2、品读理解含义深刻的句子，理解五段课文之间的联系，怀念鲁迅。教学重点：通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质。教学难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、复习导入1、回顾一下，课文从几件事来写鲁迅？谈论水浒传 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣2、鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读。3、这节课，我们继续学习课文，品读理解文中含义深刻的句子，走进鲁迅先生。二、品读课文，走进鲁迅1、自学课文，要求：你从哪些语句看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？找到相关句子划出来，读一读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，在旁边批注。2、小组学习，分组合作学习一件事，讨论理解难懂的句子，看看从这些句子中能看出鲁迅先生是一个怎样的人?3、组织交流：预设一：谈水浒传：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（1）伯父说这句话的意思是什么？（幽默而婉转地批评“我”读书太马虎）（2）听了伯父这句话，我是怎样的？我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。我羞愧的是悔恨的是所以比挨打挨骂还难受。（理解“张冠李戴”“囫囵吞枣”：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我“囫囵吞枣”。）（3）面对读书囫囵吞枣的侄女，伯父没有生硬地说教，而是生：摸着胡子这样委婉地教育侄女，而且还送她两本书，他真是一个“教育有方”的伯父，从这件事看，他还是一个聪明的教育家。（4）但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请读：“我呆呆地望着”预设二：谈“碰壁”：你想，四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？（1）请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。出示关于那个时代的社会背景资料资料1：伯父生活的年代18811936，正是中国历史上政府最无能，老百姓最遭殃的时候，就像车夫的生活一样悲惨，伯父就常常拿起手中的笔，揭露腐败政府的罪行，就常常遭到腐败政府特务的跟踪和迫害，所以这里的“碰壁”不是墙壁，而是特务们的枪口和尖刀，但是伯父没有胆怯害怕，所以有人说“鲁迅的骨头是最硬的”。（出示图片）资料2：鲁迅的笔名笔名之一：隋洛文，1930年国民党浙江省党部通缉“堕落文人鲁迅”，伯父就取名隋洛文,以示讽刺。笔名之二：封余，1931年至1932年，有人攻击伯父是“封建余孽”，他即取“封余”笔名以反讽。笔名之三：康伯度，有人在上海大晚报上发表论花边文学暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名，“康伯度”在德语中意思为“买办”。据统计，鲁迅一生共用过一百八十多个笔名。（2）看到这儿，你理解“黑洞洞”指什么?“碰壁”指什么了吗？（3）生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，坦然面对，他不怕“碰壁”，英勇抗争，横眉冷对千夫指，这真是一个“敢于斗争”的伯父。出示鲁迅的话：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，读读记记（2）刚才的学习交流，我们体会到了鲁迅的“横眉冷对千夫指”，课文哪些描写可以让我们体会到鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”呢？预设三：救助车夫：指名分别读描写车夫、爸爸和伯父的语句，体会人物形象。（1）车夫：“饱经风霜”的脸是一张怎样的脸?爸爸和伯父：找出爸爸和伯父帮助车夫的动词，你体会到什么？（2）想想你了解的鲁迅先生，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？（3）出示句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。文中两个“清清楚楚”说明了什么？文中对伯父表情、动作描写说明了什么？想到了什么？（伯父助人后为什么反而不高兴呢?他叹什么气呢?请大家联系上下文想一想伯父为车夫叹气，是对车夫的深深同情!）还在为谁叹气呢?为车夫的家人，为无数受苦受难的人，为那些看见车夫受伤而无动于衷的人。救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民，为国家，为人民这是伯父对陌生人的真诚帮助，对穷苦人的真情关爱，这是俯首甘为孺子牛，“关心大众”的伯父。（3）但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请大家读：“我呆呆地望着预设四：关心女佣：她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，”（1）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）（2）你体会到什么？（关心大众）这里运用对比的方法，从阿三的话中我们触摸到了先生那颗为别人想得多，为自己想得少的心！三、学第一段，感受爱戴1、现在，你明白伯父鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴了吗?鲁迅先生就是这样一个为别人想得多，为自己想得少的人，所以他得到了人们的爱戴。在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。板书：果 因2、自读阅读链接部分。3、齐声朗读第一段。四、学习总结：1、总结：我的伯父鲁迅先生，他是一个教育有方的伯父，他是一个嫉恶如仇的