楚州区20082009学年第一学期初中语文.doc

楚州区20082009学年第一学期初中语文教学建议七年级：做好小初衔接工作，教会学生如何学语文；指导学生打牢扎实的知识基础，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。八年级：进一步激发学生学习语文的兴趣，提高学生阅读理解及运用的能力，把语文素养的形成与发展作为主要教学目标。九年级：积累初中生必备的语文知识，进行科学系统的阅读、写作等专题训练，提高语文学习的综合能力。针对不同年级学生和教材的特点，教师要明确语文教学的目标，真正理解“课文即例题”（叶圣陶语）、“教是为了不用教”的教学理念，真正做到因材施教，分层次教学，以学生的发展为本，构建和谐、平等、开放的语文学习氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，达到实施有效教学的目的，全面提高学生的语文素养，为学生终身学习和个性发展奠定基基。1加强语文学习习惯和学习方法的培养。语文基础的积累是一个长期的过程，仅靠中考时的复习梳理是远远不够的。初一起始年级尤其需要加强学生语文学习习惯和学习方法的培养，并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终，如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等，不仅影响到毕业考试，对学生终身发展也会产生巨大的影响。使每一个学生养成良好的语文学习习惯和学习方法，是每一个语文老师义不容辞的责任。 2拓宽学生视野，夯实语文基础。“语文学习的外延与生活的外延相等”，在生活中学语文，在实践中学语文，是语文课程改革的重要理念之一。教学过程中，要抓住一切有利时机，引导学生认真完成课标所规定的课外阅读任务，经常向学生介绍课外语文知识和各类前沿信息，推荐优秀课外读物，让学生坚持撰写阅读笔记，交流阅读心得，提高课外阅读兴趣，拓宽知识视野。3提升语文学习的层次。语文教学是母语教学，语文课程标准明确规定了各年级段语文学习的目标要求。每个学生在小学的基础上，都有一个再提高、再深入的要求。每个语文老师要明确各年级的语文学习目标，及时了解和掌握学生的学习现状，认真制定好学年和阶段教学计划，特别要注重各年级教学的广度和深度，避免起始年级和毕业年级一样教、低年级和高年级无区别的做法，使学生的语文基础和语文素养不断有序提高。4进一步加强语文常规训练。语文学习是一个潜移默化的过程，学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习常规。语文教师要帮助学生养成良好的学习规范。一要加强写字训练，坚持每周临帖练字，通过举行作业展览、硬笔书法比赛等活动，提高学生练字兴趣，提升学生书写水平。二要加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，养成勤于动笔的习惯；努力培养学生的文体意识，各类文体的写作均能达到规定的要求。三要加强课外阅读，扩大学生的阅读面和阅读量，有计划开设阅读课，并通过开辟班级图书角、写读书笔记、读书报告会、朗诵会等形式的交流竞赛活动，鼓励学生交流课外读物和读书心得，提高学生的阅读兴趣和阅读质量。积极向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目，努力扩充语文学习的渠道，如观看适合初中学生的电视节目和浏览适合中学生阅读的网站（说明：全学期学生课外阅读量不少于40万字，其中寒暑假不少于10万字）。此外，经常开展各类语文知识竞赛，各校可根据年级特点和教学实际需要，经常性开展一些语文知识单项竞赛，以此促进学生语文学习兴趣和学习积极性的提高。如，语音、朗诵、修改错别字、成语、病句、专项阅读、专项写作、语文课外知识竞赛等。提倡开展课前三分钟语文活动，如演讲、古诗文积累、名言警句等，通过各种途径，丰富学生语文积淀。5树立“大语文”的教学理念，有计划开展各类语文实践活动。按照新课程标准，各年级均有内容较丰富的综合性学习等语文实践活动内容，各备课组和任课老师要有序安排，认真组织，积极开展，同时也可结合学校实际，适当进行补充、延伸和拓展，这也是丰富学生语文积累、提高学习兴趣的一项重要途径。6转变方式，加大课堂教学研究力度。要认真总结前几年课改的经验和教训，边实践，边反思，进一步加强教法和学法的研究，加强课堂教学研究，提高课堂教学的有效性。努力营造贴近学生生活的、开放的语文学习环境，大力倡导学生的自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，努力构建“以学生发展为本”的新的课堂教学模式，全面提高学生的学习能力，提高学习的成效，提升学生的语文素养。7阅读课教学中要注重整体把握。要把课文置于一个大的文化背景上进行赏析、阅读，营造一种和谐的阅读情境；在整体阅读、赏析的基础上落实基础知识，进行人物、情节、环境以及表现手法等等的分析。在阅读教学中切忌架空语言、游离于课文之上甚至对课文进行生硬肢解的知识传授和抽象的分析。教学过程中应加强诵读。应落实教材中的背诵要求，课堂上应加强诵读指导，通过诵读来更好地感知课文内容，感悟情感因素，达到教学目标。 8采用科学教学方法，让文言文教学常教常新。文言文教学中要重视文言文的基础知识教学，但不能纠缠在字法词法和句法上。教师要让文言文教学“活”起来，就要注意方法科学，注意趣味性，不仅要解决字词句问题，还要让学生获得对古代文化的感性认识，引发他们对传统文化精华的关注。文言课文背诵是文言文学习中的一项必要任务。教师不宜简单地把背诵部分当作硬性任务，可以让学生根据自己的兴趣和需要选背适当的内容，要注意教会学生实用有效的背诵技巧。教师在教学中还可以考虑让学生分组整理学到的文言文基本知识，作为复习总结。9作文教学中要改变随意、无序、高时耗、低效率的状况。作文教学计划要根据学生的特点和教学要求，全盘考虑，统筹安排；作文训练的内容要贴近社会，贴近学生生活；作文训练的形式要灵活多样，以激发学生的写作兴趣；作文教学中应重写作、精批改、活讲评。在各个年级的作文训练中，尤其要鼓励学生写实感，抒真情，保护学生的创作个性，激励学生的创新精神。10积极探索，加强对评价与考试改革的研究。随着课程改革的不断深入，近年的中考、高考试题均发生了深刻的变革。今年已经