汉语拼音5G.doc

汉语拼音5.g、k、h教学 望牛墩镇新联小学 唐丽荷教学目标：1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学重、难点：声母g、k、h的发音教具：挂图、卡片、电脑课件。教学过程：一、复习引入：1、好，同学们，看谁最聪明,能说出我们已经学过的声母（指名说b、p、m、f、d、t、n、l）2、同学们非常棒，今天，让我们再来认识声母家庭中的三个新的伙伴（板书课题5、g k h）部分学生不由自主地念出声3、同学们真厉害，老师还没有教，许多同学都已经认识它们了，哪些同学会读这三个声母？（会读的同学站起来读）4、同学们读得真响亮，不过老师发现有些同学的音读得不是很准。这节课，让我们一起重新会会这三个老朋友，把它读得更准确，写得更规范，好吗？（好）5、（电脑课件出示图）请大家看屏幕，你们觉得这幅图美吗？谁来向小朋友好好介绍一下这幅图的图意（生：我觉得图上小白鸽在天上自由自在地飞翔，很美。生：我觉得图上小蝌蚪在水里快活地游来游去，很好玩。生：我觉得图上的两个小朋友坐在椅子上喝水，真舒服。）6、同学们说得真好。那么，这幅图上画的东西与我们今天要学的三个声母的读音和形状有哪些相似的地方，让我们一起来找一找，学一学。设计意图：这环节我通过从复习导入新课，起到温故而知新的作用。并借助情境图，从图入手把学生导入学习情境，激活他们的思维，为教学新知开好头。二、学习声母g、k、h1、（课件出示鸽子图）请同学们看图：这幅图上画了什么？它为我们介绍哪个声母？（学生齐答g）2、g的读音跟图上的什么读音相似呢？（它的读音与鸽子的“鸽”的读音相似，还要把它读得轻短些，因为它是声母。）3、学生练读、跟读、齐读。4、请同学们再看看图，想想g像什么？（g像橄榄枝的形状）5、g还像什么？（像半幅眼镜）6、好，同学们观察得很认真，刚才我们通过看图，不仅学会了声母g的读音，还用很多种方法记住了g的形，下面就请同学们按照学习声母g的方法分小组来学习后面的两个声母(学生自选伙伴分小组自学,然后请小组代表汇报自学的内容)7、你想汇报哪个声母(指名说) 我想汇报h,（课件随机出示图）图上画的是两个小朋友在喝水,声母h就是把“喝水”的“喝”读得轻一些，短一些。8、好，你读得很准，那么，你觉得h像什么？（h像一把椅子）9、你观察得真仔细,那么,还有谁来汇报10、我想汇报k,（课件随机出示图）k的读音和蝌蚪的“蝌”的读音相似,但要读得轻一些,短一些,图上两只蝌蚪游到水草旁边像一个k)11、你们真聪明，你还可以用其它的办法来记住k和h吗？12、学生自由说（h像吃饭的叉子，k像天文望远镜）13、好，你们真会动脑筋。好，老师现在给g编句顺口溜：鸽子鸽子ggg，你们能仿照这句话给g、k、h再编几句顺口溜吗？14、生：“我爱唱歌ggg，蝌蚪蝌蚪kkk,像把椅子hhh”。15、同学们真聪明，编得真不错，下面，请大家来看看这三个声母怎样写？设计意图：这环节，我主要通过引导学生观察图画，识记每个字母的音和形，同时，在识记字母的过程中，让学生借助课文插图，展开丰富的想象，编出了许多琅琅上口的顺口溜，培养学生的想象能力。三、指导书写1、请同学们仔细看老师写这三个声母（教师在电脑课件上范写）刚才，老师是怎样写g、k、h的，谁来说说？（指名说）2、好，现在，看哪些同学的记性最好，能把这三个声母正确地写在四线三格里，并注意正确的书写姿势（指名到小黑板上写，其他的同学在书本上描写）3、让我们来评一评哪些同学写得好。（过渡：好，同学们，我们已经学会了声母g、k、h。下面让我们来做拼读练习。）四、拼读练习1、师：声母g、k、h与a相拼，怎样拼呢？（指名试拼）2、好，同学们读得真好，那么我们学过一个口决，叫做什么？（前音轻、短，后音重，两者相连猛一碰）3、好，谁能按照这样的要求再来拼拼？（自由读、指名读、齐读）12、学生自由说（h像吃饭的叉子，k像天文望远镜）13、好，你们真会动脑筋。好，老师现在给g编句顺口溜：鸽子鸽子ggg，你们能仿照这句话给g、k、h再编几句顺口溜吗？14、生：“我爱唱歌ggg，蝌蚪蝌蚪kkk,像把椅子hhh”。15、同学们真聪明，编得真不错，下面，请大家来看看这三个声母怎样写？设计意图：这环节，我主要通过引导学生观察图画，识记每个字母的音和形，同时，在识记字母的过程中，让学生借助课文插图，展开丰富的想象，编出了许多琅琅上口的顺口溜，培养学生的想象能力。三、指导书写1、请同学们仔细看老师写这三个声母（教师在电脑课件上范写）刚才，老师是怎样写g、k、h的，谁来说说？（指名说）2、好，现在，看哪些同学的记性最好，能把这三个声母正确地写在四线三格里，并注意正确的书写姿势（指名到小黑板上写，其他的同学在书本上描写）3、让我们来评一评哪些同学写得好。（过渡：好，同学们，我们已经学会了声母g、k、h。下面让我们来做拼读练习。）四、拼读练习1、师：声母g、k、h与a相拼，怎样拼呢？（指名试拼）2、好，同学们读得真好，那么我们学过一个口决，叫做什么？（前音轻、短，后音重，两者相连猛一碰）3、好，谁能按照这样的要求再来拼拼？（自由读、指名读、齐读）4、好，请同学们按照刚才的方法分四人小组来拼拼屏幕上的6个音节，不会的同学请跟同桌读（读后指名读、小组读、齐读）（课件出示6个音节ge、gu ke、ku he、hu）5、同学们真棒，下面，老师想考考你们（课件出示音节g、h、k）这是带调的音节，你能把它拼出来，并用它来组词吗？（指名说、开火车读）6、好，同学们真聪明，现在老师跟大家玩一个游戏好吗？（好，这个游戏叫“摘苹果”）你们愿意玩吗？（愿意）（游戏的玩法：苹果树上有许多苹果，每一个苹果上有一个音节，谁能把苹果树上的音节读出来，老师就把这个苹果送给他）设计意图：学生是学习的主人，此环节，我有机地把学拼音和丰富语言、发展思维熏陶情感结合起来。在引导学生进行扎实的双基训练时，充分尊重学生的主体地位，重视学生的个人体验和多元感受，发展学生的思维能力 ，并结合游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习。五、总结：好，同学们，今天，我们在汉语拼音王国里学会了声母g、k、h的读音、记住了g、k、h的形状和正确的书写，还学会声母g、k、h与单韵母的拼读。你们有不明白的地方吗？（过渡：好，下面，老师来考考你们，看你们是不是真的明白。）设计意图：此环节，我主要通过总结，使学生对本节课所学习的内容有一个整体的感知和加深对本节的理解。同时，通过过渡，起到质疑问难的作用。六、听音练习。（老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节，然后齐读音节。）小白鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。设计意图：此环节，我主要通过练习，对本节课所学的知识起到复习巩固的作用。七、布置作业：1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。评析：本节课的教学设计，巧借情景图，教活汉语拼音，从图入手把学生导入学习情境，激活他们的思维，同时，在识记声母的音和形的过程中，借助课文插图，展开丰富的想象，编出了琅琅上口的顺口溜。有机地把学拼音和丰富的语言、发展思维熏陶情感结合起来。在引导学生进行扎实的双基训练时，充分尊重学生的主体地位，重视学生个人体验和多元感受，在看图说话、识记字母、拼读音节等环节，学生滔滔不绝地说，不断地发挥想象。使的毫无生气的字母符号与学生认识事物，与学生的语言积累以