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本节课系杭州市”领雁工程”培训班汇报课,于3月17日杭州崇文实验学校教学设计: 磁力大小会变化吗萧山区永兴小学 杨 杰教学目标：科学概念：1、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生变化。2、知道磁铁之间会相互影响，使磁力发生变化。过程与方法：1、提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论。2、理解根据数据得出结论的科学思想，试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。3、学习改变磁力的一些方法。情感态度价值观：1、体会细致、有序地进行实验操作的重要性。2、体会证据的重要性，学习用证据说话。教学重点：提出问题，作出猜测，认真实验获取数据，学习分析数据，并得出结论。教学难点：有效数据的采集，对数据作出自己的解释。教学准备：小组材料：小组成员4*8，每组4个大小相等的环形磁铁、回形针、实验记录表（装塑料盘），支架模型等。教师材料：与学生相同的材料一套、强弱不同的环形磁铁、不同形状的磁铁、带胶带大统计图、记号笔（2支黑+红）、演示用的高台、课件、不同的回形针等。教学过程课前引入：老师小时候玩过一个游戏，不知大家玩过没有：隔着衣服吸回形针。引出磁铁能吸铁，并且能隔物吸铁（演示隔着塑料板吸回形针）磁铁的这种本领我们称为磁力。（板书磁力）两块磁铁靠近，会怎样？（引出两个科学名词吸引、排斥）一、提出问题，作出猜想：1、拿出两块磁铁（条形、环形）问：这是两块形状，大小都不一样的磁铁，他们吸铁本领也就是磁力大小一样吗？2、那就让我们通过实验的方法来找到答案吧。大家有办法吗？（讨论）我们用什么来表示磁力的大小？（回形针）3、教师演示：磁铁放在木板上，把一个回形针弯成小钩子，把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸，看看磁铁能不能吸住。（师演示）一个，两个4、结论：形状，大小都不一样的磁铁，他们的磁力大小也不一定相同。5、我们有没有办法改变这块磁铁的磁力吗？如果在这块磁铁上再吸上一块同样的磁铁，老师有几个问题想和大家探讨一下：（出示ppt，三个问题）吸引回形针的数量还一样吗？就是说，它的磁力大小会变化吗？如果会的话，磁力是增大呢还是减小？把更多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起，它们的磁力又会怎样呢?想一想，要说说你为什么这么猜测。请几个学生说说自己的想法4、我们大家都有自己的想法，这个想法对不对现在还不知道，科学上我们称它叫“猜想”或“假设”，为了更好地研究，我们得把我们的猜想认真地写下来。写下猜想：两块磁铁吸在一起，磁力会增加。（板书）5揭题：今天这一节课我们就来研究磁力大小会变化吗二、验证猜想，测量磁力，收集数据。1、为了检验我们的猜想是否正确，最好还是每个小组都实验一下。这个实验你会做吗？我想请一个学生讲述一下实验过程，其他同学补充。对，基本上就是这样做。那么实验时，为了公平比较磁力的大小，你觉得要注意什么？（学生说说，用一样的磁铁，用一样大小的回形针，一样的方法钩住回形针等）2在做这个实验时，老师有几个温馨提示： 温馨提示1、有序测量，分工合作，及时记录数据。2、实验完成后，收拾好材料，把数据填到 黑板上的统计表里。3、小组讨论：我们的发现。注意安全，不要刺伤手。3学生分组实验。4汇总实验数据。三、分析实验数据，得出结论。1指名小组回答，说说你们的发现。为什么这么说？2其他组还有不同的发现吗？3集体分析，各组测得的数据，从横向一列一列看，从数据中得出结论。4对比猜想，写下结论。四、课堂小结，课外延伸。1两块磁铁在一起还有一种情况是相互排斥，如果我们把两块相斥的环形磁铁强行组合在一起，磁力大小会变化吗？说说你的看法。（机动）2、小结：今天这节课我们有什么收获？根据问题，进行猜测；测量磁力，收集数据；分析数据，得出结论这样的方法。知道了-。2磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。板书磁力的大小会变化吗我们的猜想：两块