语文人教版三年级上册《风筝》.docx

风筝教学设计 夏县新建路小学 孙王蓉教学目标： 1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2有感情地朗读课文3读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教具准备：课件教学设计一、猜谜导入上课之前，我们先来猜个谜语。（天上一只鸟，用线栓的牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。）（板书风筝）。你们都放过风筝吗？当时心情怎样？有一群孩子他们也喜欢放风筝，这节课就让我们一起走过他们的生活。二、初读，整体感知。1、请同学们自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、读好了课文，我们再来读生字词。自由读。指名读（比一比，看谁读的既正确声音又响亮）。憧憬：竖心旁，心里有着向往、希望。田梗，田间的小路。齐读，让我们再一起来读读词语。3、现在老师把生字单独拿了出来，你们还认识吗？齐读。4、认识了这么多的生字词语，相信大家能把课文读得更好。默读课文（默读就是不出声的读，而且默读有助于问题），边读边思考：课文围绕风筝写了几件事？课件出示：我和小伙伴们一( )、( ) 、( )。5、做（2）；放（3、4）；找（5、6、7、8）；（板、做、放、找）三、感受“做风筝”的快乐1、请同学们轻声朗读第二自然段。（出示自读提示）交流：“精心”换个词，用心、认真、专心。2、能为“依然”找个近义词吗？（仍然、依旧、还是）3、从这些词中可以看出孩子们过得很快活。4、风筝做好了，却什么也不像，像我们平时做出来的的东西什么也不像，我们就把它扔了，这群孩子们还把自已的名字写在了上面。为什么？（自已做的，心中.，最大的快乐，快活。）5、指名读。6、齐读。四、感受“放风筝”的快乐。过渡，孩子们做风筝这么快乐，他们又是怎样放风筝的呢？（课件出示自读提示）学生交流：1、指名读：2、一生读，其他同学闭上眼睛，想象着放风筝的画面。3、我们一起来分享他们的快乐。当风筝凌空飞起，牵线人飞快地跑起来.当你奔跑在空旷的田野中，风筝越飞越高.4、当风筝越飞越高，忽然吹来了事阵风，线嘣地断了，我们大惊失色，千呼万唤。从这两个词中你明白了什么？（着急）5、指名读：老师从你的读中听出了孩子们很着急。五、感受“找风筝”1、孩子们四处寻找，找了半个下午，也没有踪影，我们都哭了，说明心里很 （ 板：难过或伤心）我们边哭边找，没见。2、我们 坐在田梗上。（垂头丧气）耷拉脑袋，有气无力的找了半个下午，都没找见，心里很失望。（板书：失望）3、孩子“四处寻找”？把所有的地方都找遍了吗？什么地方没找？水磨房，我们向那水磨房跑去，水磨房又给了孩子们 （板：希望）六、总结孩子们寻找的仅仅是一只风筝吗？寄找着什么？寄托着对未来幸福生活的憧憬和希望；寄托着孩子们的快乐。（板：幸福、快乐）七、拓展：学完了这课，我们有什么收获？老师做动作，你们来猜，看我的表情猜猜我是什么心情？心花怒放、眉开眼笑、喜