公开课《渴望春天》教案设计.doc

七年级下册渴望春天教案设计沐川县实验初级中学 王家慧教材分析：莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。教学目标 ：1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。教学重难点：1. 唱准变化音#1、#4和装饰音（前倚音）；2. 用正确的换气方法富有感情的歌唱。教学准备:手风琴、录音机、磁带教学过程:一、导入：师：同学们，你们都知道一年有四季吧！？春季、夏季、秋季和冬季。那么，你们知道我们现在所在的5月是哪个季节吗？生：夏季、春季。师：5月应该是春季。春，是一年四季之首，万物生长的季节。春季开始是在立春（2月2日至5日之间），春季结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春季从中国的春分开始，到夏至结束。在爱尔兰，2月、3月和4月被定为春季，在南半球，一般9月、10月和11月被定为春季。师：古人云：一年之计在于春。现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生：略师：正如同学们所说的，春天是那样的美丽，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！今天，我们就来学习一首关于5月的歌曲渴望春天。二、作曲者简介师：请同学们打开课本第42页。看一看这首歌曲是谁写的？生：莫扎特师：你们对莫扎特有一定的了解吗？谁来说说看？师补充介绍。三、歌曲聆听师：现在让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？(师播放春天来了)1再次播放歌曲渴望春天。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）播放童声合唱渴望春天，边听边思考以下问题A、作品的演唱形式： 男声合唱 童声合唱 女声合唱B、作品的情绪： 热烈激动 抒情愉快 低沉忧伤C、歌曲的拍号： 3/4 6/8 3/8师讲解3/4拍和6/8拍的强弱规律和挥拍方式，同时让学生感受它们的强弱特点，并要求学生用手打出3/4拍和6/8拍的强弱规律。（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。）（2） 再次播放童声合唱渴望春天，并回答以下问题：A音乐的速度是什么样的? 快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。B、歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（3） 你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。 2师播放歌曲渴望春天。请学生仔细聆听,听后用语言描述歌曲所表达的情绪。3随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。四、学唱歌曲1师弹奏曲谱，要求学生跟琴演唱歌曲的调子。2师弹奏变化音，让学生跟琴演唱，找准变化音的音高。3师弹奏，学生跟琴演唱第一段歌词。 师纠正学生唱错或唱不准的地方。4学生齐唱第一段。5师弹琴，生加入第二、三段歌词演唱。6跟伴奏演唱。五、比一比1、选几个组进行比赛，看谁唱得最好；2、学生分组接唱；3、学生展