外流河课后反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/54外流河课后反思外流河课后反思中国的河流与湖泊教学反思中国的河流与湖泊教学反思反思一中国的河流与湖泊教学反思本节课内容简单，主要是内外流区的分界线和内外流区的河流与湖泊的特征，长江与黄河的一些知识点，这些学生自己都可以看懂，故而这些都是点到为止，但是处理“六个让“时还是讲的太多，比如说有“塞外江南“之称的宁夏平原和河套平原，可以以问题的形式写出，然后学生自己在地图册上找，在说出两地的位置，这样就可以锻炼学生的自主学习能力。这是其一。第二就是在这节课的设计要再下功夫，首先要先给出这节课学生需要掌握的知识点，也就是说和同学科教师列出提纲，写出案例，引导学生分析。第三，所在黑板上画的长江水系和黄河水系的分布图，完全可以让学生画，在这节课的重、难点上还需要在斟酌，虽然这节课不是很难，但是高考的题做来却不是很简单，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/54故而在这方面还要加以引导，可以集合练习题和知识点结合起来，帮助学生分析和理解。反思二中国的河流与湖泊教学反思通过本节内容的学习，我们明白了外流河、外流区、内流河、内流区的概念、内流区的分界、位置和主要的内流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。本节课开头运用黄河图片和黄河颂导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河“地上河“的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了【外流河课后反思】自主、合作、探究。动画演示“地上河“成因，培养了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/54学生的观察能力。联系我们潍坊张面河等的生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥“，“跳进黄河洗不请“等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。反思三中国的河流与湖泊教学反思本节是第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊第一课时，授课中我主要以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学，教学中特别注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅“中国地形图“、“三级阶梯示意图“、“我国降水量分布图“、某地的“气温曲线降水量柱状图“等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/54建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。在讲授“内流区和外流区“的内容时，我主要从读图练习入手，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，我特别借助多媒体设计了“知识储备“这一环节，学生可以通过扩充的知识来分析图229，理解外流河的水文特征。在“我国的湖泊“的教学中，我先给学生播放了五幅我国湖泊的图片，在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区，这样教学过程会比较顺畅，学生理解起来也容易多。关于“京杭运河“的教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这个知识点学生在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/54初一的历史课本里已经了解，学习起来比较容易。但在讲完后顺便补充一点关于南水北调工程中，古运河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下伏笔。通过课堂练习，学生一边绘制中国水系图，一边填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好。通过本节课的学习，部分学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师，我在语言的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的工作中多向有经验的师傅学习，争取更大的进步。反思四中国的河流与湖泊教学反思本节课的设计理念是改变传统教学中“教师滔滔讲，学生默默听“的局面，根据教材内容和学生年龄特点，贴近生活、结合热点，充分利用学生已知并采取多样化的教学方式调动学生积极性，使学生真正成为课堂的主体。尽可能让学生自己解决问题，课本上学生一看就明白的教师不讲；学生通过讨论能够明白的教师不讲；学生讨论不能明白的教师诱导学生思维使其明白；要求学生记忆的，尽量当堂记住；要求学生识图填图的，就让学生动手画图填图。本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/54课内容紧紧围绕聚焦有效教学，构建生命课堂这一宗旨进行设计。本课的教学目的是通过学习和读图，使学生了解我国河流和湖泊的大致情况，记住我国著名河流的名称和所在位置，并学会根据图表和已知综合分析河流的水文特征。基于本节课的设计理念和教学三维目标，为了让学生熟悉我国河流的名称和位置，我设计了“巧手绘图“活动、多媒体闪动河流“分组竞赛活动“、“中华河流一家亲“活动，寓教于乐，让学生在活动中学习、活动中思考，极大调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣点与兴奋点，在轻松愉快的氛围中帮助学生建立了空间概念，使学生的空间思维能力有所提高。对于内流河、外流河、内流区、外流河课后反思河流教学反思10月份教学反思河流教学反思本节课主要是通过我国的主要河流及流向，引出外流河与内流河，并举例说明外流河与内流河的特征，由于这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/54节课是校园公开课，所以通过大家的评课，我感觉在课堂教学这方面提高很多，现将本节课反思如下一、存在的优点1、本堂课能够根据新课改的要求，体现了学生的主体性，教师的主导性，有效调动了学生的学习积极性和学习兴趣。比如与身边实例，分析知识。2、教学方法灵活多样。本节课运用了很多教学方法，自主学习、小组合作探究、读图分析法、归纳法、教授法等等，使课堂变得更灵活。3、教学思路清晰，结构安排合理有序，讲解很详细，利于学生的理解；4、整节课的知识点的引出都是通过学生归纳、讨论得到，充分发挥了学生的积极性和探究能力。二、存在的不足1、因重视知识点的归纳，而对河流分类时少将了人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/54工运河。我国河流分为自然河流和人工河流，虽然前者是重点，但是后者也必须点到，这样才能做到知识的全面和系统性。2、本节课的部分板书可以由学生去完成。因为很多知识点是学生归纳出来的，让学生去完成效果会更好，能加深学生对知识点的理解和记忆。3、分组讨论很多，但教师未作每组的评价，不利于提高学生讨论的积极性。可以给每个组的组员回答结果赋分，学生就知道哪个组表现最好。4、课堂虽然精讲了，但是没有设置课堂练习，这是最遗憾的。外流河课后反思2015黄河是怎样变化的教学反思黄河是怎样变化的教学反思一这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/54生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。课初，我让学生阅读阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化“变化前是什么样的变化后是什么样的为什么而变化带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮“，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么通过读书，学生发现黄河给人类带来的灾难是深重的近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田34米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀每年每平方公里精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/54就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明治理黄河势在必行。在讲“治理措施“时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。然后链接资料袋的内容。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动“中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动“中准备做些什么有的说把自己的零用钱捐出去，有人说我要好好学习，将来去治理黄河。另外，我还结合我们所在市区的情况，提出“如何保护乐成河“的问题，让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/54黄河是怎样变化的教学反思二课初，我让学生阅读阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化“变化前是什么样的变化后是什么样的为什么而变化带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮“，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么通过读书，学生发现黄河给人类带来的灾难是深重的近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田34米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明治理黄河势在必行。在讲“治理措施“时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/54黄河是怎样变化的教学反思三这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系“细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。黄河是怎样变化的教学反思四这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/54外流河课后反思2015河水和小船教学反思反思一河水和小船教学反思河水和小船是冀教版小学语文教材第一册第十课的选文。在备课时，因为这是一篇新课文，不好把握，所以我仔细阅读了教师教学用书中的内容。课文第一段对于学生很好理解。河水与小船都是生活中熟识的。而由此让学生体会父母与子女间的平等与关爱却是不容易把握的。教参中的教师随笔给了我很大启示。我何不取其精华，也让学生通过图片感受与父母的平等和关爱于是，课前我让学生带来他们与妈妈的合影，上课时，在读完第一小节后，我通过投影展示照片，并按一定顺序出示“看庞海朋的妈妈紧紧搂着他，妈妈对他多好“苑若蝉依偎在妈妈怀里，她可真幸福“我适时的问学生“妈妈对你们这么好，你们应该怎样报答他们呢咱们看，马哲用一个甜甜的吻回报妈妈“在我们很小的时候，妈妈是怎样照顾我们的呢张瑞新的妈妈抱着她，她还吃着棒棒糖。“这时，孩子们放声大笑，我抓住这个稍瞬即逝的时机，问“你们的妈妈是怎样关心、照顾精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/54你的你和父母是好朋友吗“这时，他们的积极性很高，纷纷举手说出生活中父母对自己的关爱；讲到父母如何辅导他们学习；自己耍小脾气父母怎样教育接着，伴随优美的钢琴曲再读课文时，孩子的感情是那么投入，表情是那么专注。仿佛每读一句都是对父母由衷的倾诉为了和孩子一同分享和妈妈在一起时的快乐和温暖，我让学生欣赏了一首小诗妈妈和我。让学生将课堂上的情感真正延伸到了生活中。这样的学习是快乐的。令孩子在轻松愉悦的体验中感受生活的幸福，从心灵深处释放出自己真实的情感，感受人与人的平等，感受生命的光彩反思二河水和小船教学反思河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里慢慢地飘游。由此，作者联想到他们像一对母子，又像一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴近自然。诗歌的内容虽然短小、通俗易懂，但如何让聋生理解诗歌的内容，体会到母与子女之间的平等与关爱仍是个难点。教学中我采用了表演法。第一小节中我饰演了宽阔的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/54河水，找了一个学生饰演小船，我抱着小船轻轻地流淌。第二小节中我饰演了一位妈妈，找学生饰演孩子，我抱着孩子一起玩耍游戏。通过这样的情境表演，聋生很容易地理解了课文的内容，体会到母子之间的关爱之情。我认为这一教学内容是成功的。反思三河水和小船教学反思在我们平时的课堂教学中，也会出现许多类似这样的意外。面对孩子们的童言无忌、过分的言行，我们该以什么样的心态去面对，该怎样处理这突如其来的变化是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指责、悄然无声地息事宁人，还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权，让他们健康快乐成长呢答案应该是后者。试想如果当时我一口否定了他们的这份感受，当堂批评文文的做法，那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点，也无法以此为契机，引导他们达到课文中表达的情感境界，甚至会伤害到文文幼小的心灵，给其善的一面抹上阴影。我们知道，稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时，他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的真情实感。细想一下，文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗他们把自己对文章的理解用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/54自己的言行大胆表现出来，是一种个性的张扬。作为教师，我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布，做学生个性解放的使者，用一颗平常心，善待孩子们类似这样的个性化言行，珍视孩子们的独特感受，保护好孩子们的积极性。同时，用心去理解孩子的思想，用心去体验孩子的心灵，给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间，还他们全天候的心灵自由，让他们自信地去说、大胆地去做。当然，文文的做法也有过分的一面，也许平时受外界的影响，有故意亲近那个女孩儿的倾向。遇到这种情况，我们应该冷静下来，避重就轻，转移话题，向有利于学生积极参与课堂教学的方面去引导。这时，其他孩子会在教师赞赏文文的做法中受到启发，大胆地表达自己对文中情感的理解。当最后我问大家，学完这篇文章想说点什么时，孩子们纷纷说“老师，我就是那只喜欢撒娇的小船。“老师，你的怀抱就像河水一样，我们就是那一只只小船，在你的怀抱中成长。“老师，我们也是好朋友。“新课程标准中明确指出，教师要乐于赞赏学生富有个性化的理解和表达。因此，就让我们来尊重每个孩子真实的独特感受，捕捉课堂上的有利契机，呵护他们心中的那份爱。在他们自由表现的时候，我们会看到许多生命的亮精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/54点。外流河课后反思2015乡下人家教学反思第1篇乡下人家教学反思范文乡下人家这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲“的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、引起共鸣，取得了很好的教学效果。下面，我来谈谈教学体会。一、学习目标的分析与定位。【外流河课后反思】乡下人家编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村“。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/54画卷。根据我的了解，我们的学生95以上从小生活在城市里，对乡村生活缺乏了解。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。基于本文的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点一、鼓励学生主动学习。二、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。【外流河课后反思】三、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子住在城市，文中描绘的景与物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文章的语言看似也很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/54交流时畅所欲言，致辞时内化语言“的方式展开教学。一、教学设计的理念与思路。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。本文的教学目标有“积累课文中的优美词句、精彩语段“学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法“等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行朗读的训练，写法的引导，使人文性与工具性融为一体。二、教学策略与手段根据课文任务量，我用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文，了解内容，初步感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。第二节课的任务是继续品读课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/54文，进一步感悟写法。第一节课的安排与意图是这样的看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发学习兴趣。自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。品读课文，展示自学成果。全班交流学习感受，并通过做小主人邀请客人这一方式，内化语言。读读写写，积累语言。让学生有感情朗读课文，从他们的朗读中，我可以及时了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。三、教后感受、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/54、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的正音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。而写解说词这个环节，其实还是放在第二课时更恰当一些。放在第一课时，可能太匆忙了，学生很难写出比较深的感受，对写作能力的提高也比较有限。第2篇乡下人家通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。通过教学乡下人家精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/54这篇课文，我感觉以下几个方面有些收获与大家共享一、让学生自由选择适合自己的阅读方式。在学习第五、六自然段的时候，我让学生选择自己喜欢的一处场景，喜欢读的同学就练习有感情的读，喜欢背诵积累的就练习背诵。汇报交流时，不仅读给大家听，还要说出就喜欢的理由，说后又带着自己的感受和体会读，每个人都不一样，学生的积极性很高，课题气氛异常活跃。二、给学生学会理解课文内容的方法四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。教学中注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，能够使学生很快领会作者的写作意图。课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都要重点来学习，来读。如作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，“探“字的理解，对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得非常生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/54三、多层次的读和指导，让学生在评、读、悟中提高了朗读能力。每读一边遍都有不同的任务和要求。“初读“感知课文内容，解决字词，质疑问难。“细读“。质疑后，边读边想边议，弄清文章段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。“精读“。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点，澄清疑点，读出味道。“自由读“学生通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/54贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。第3篇乡下人家是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究品读感悟朗读再现“的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。反思自己乡下人家一课的教学，我觉得有以下亮点一、一条主线陈醉云的乡下人家结构清晰，语言朴实自然，读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/54起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。“来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。二、多种方法四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。“青瓜绿藤“画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。“雨后春笋“一段抓住一个“探“字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么会说什么“使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。三、朗读再现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/54为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿由于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺。其二，学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。课堂的教学是一门缺憾的艺术。如何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/54第4篇乡下人家这篇课文，通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲“的田园风情。在教学中，我从增强学生主动性入手，以阅读为主要教学手段，引导学生发挥想象力、在教学中，我始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。“来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓厚，效果也不错。课文描写乡下人家的每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进行写话训练。乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/54先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进行了巩固，又训练了学生说话的能力。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，发展学生的思维。总之，回顾反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，取得了很好的教学效果。第5篇早上七点就到校了，我们教研组要要求写乡下人家的教学反思，于是就把上次的反思做了补充。乡下人家通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/54扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。通过教学乡下人家这篇课文，我感觉以下几个方面有些收获与大家共享一、教学中不忘字词的落实。汪潮教授说过“字词句段篇，听说读写书念好十字经，十指弹钢琴“。看来字词教学仍是我们教学中的首要和重要位置。在初读课文后，“你认为哪段特别难读，你有信心读好它“然后在朗读过程中进行字词的读音落实。比如屋檐、装饰、芍药、捣衣、和谐等生字的读音。同时特别注重多音字，比如“鸡冠花“的“冠“字，先出示外流河课后反思2015秋水教学反思反思一秋水教学反思秋水是庄子外篇中最重要的一篇。篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。本节课的学习重点落实在理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力上。本教案特色在于学生活动充分，教师在教学过程中只扮演主导者的角色。教学效果不错。本节课一大亮点是“结合实际，谈谈本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/54文给你的启示“这一环节，把书本知识和学生的实际结合了起来，促使学生去思考如何学以致用。不少的同学谈得很不错，切合了自己的实际，有些观点我们老师在备课的时候可能都没有考虑到。从这节课上我觉得确实要相信学生，要放手让学生去想去说，不能把学生的思维局限在老师的思维之内。布置学生改写属迁移训练，有利于培养学生动手写作的能力，训练学生的想象力。但朗读时间不够，学生未能当堂背诵；另外教学过程中扩展不够。反思二秋水教学反思今天下午上秋水一文，在导入新课阶段，我引用了南怀瑾的一句话“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可“，介绍了道家思想在历史上的深远影响以及它对于心灵生活的滋润。又引鲁迅汉文学史纲要中的“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也“一句，指出了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/54庄子著作的的艺术风格，学生感到很新鲜。然后又让学生试着介绍他们所了解的有关庄子的生平事迹以及庄子中的有关故事等，从学生的介绍来看，他们对庄子其人其书的了解是很有限的，这有点出乎我的意料之外。为了让学生对庄子其人其书产生点兴趣，我在学生介绍的基础上，扼要地概括介绍了庄子的生平与思想，介绍了庄子一书在文学史上的重要地位与基本艺术风格。然后选择了几个比较典型的能体现庄子个性风采的故事片段，如鼓盆而歌，拒不为相、路遇骷髅等介绍给学生，从他们的惊讶的反映可见出他们对庄子这个人是有点兴趣了。接着顺水推舟。转入对庄子秋水篇的全篇思想内容要点的介绍，强调原文全篇的主要意图是在于表达“价值判断的无穷相对性“。但是如果单独将其开头部分抽取，它还给人以关于“人的认识是有限的，不能骄傲自大“人贵有自知之明“谦受益，满招损“等等的启示。上述启示在赏析中，学生基本上能说出。本课计划用一节课教完，但在实际执行过程中，我只用了30分钟多一点，前面近15分钟用以课前口语训练以及对第22课寡人之于国也一课的总结性复习问答。这学期文言文快要结束了，我想得告诉学生学会自己分类整理语言点，即按照易错读字、通假字、古今异义、文言实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/54词、一词多义、特殊句式、固定结构等知识点来梳理，以便复习巩固，因此这节课在赏析的同时向学生提示、点拨了本课的重点的字词句，在黑板上板书了部分语例，并将此项工作布置为课后作业。课后找了几个学生谈话，了解对这堂课听课的反馈。大部分学生表示听得懂，这篇课文比较浅易。这让我有点担忧因为感觉浅易，觉得没有什么值得深究的问题了，可能只是知之皮毛。这篇课文是节选，只是原文秋水篇的一个开头部分，部分与整体的内涵在读者的阅读理解来看又会存在一些出入。在1班讲这篇课文时，我把课文中的提到的伯夷与孔子这两个人的用意作了个具体的解释，介绍的了庄子的“知量无穷“的观点。指出文本中海若与河伯的象征蕴涵，如果说海若是庄子的自我写照，那么河伯则是儒家门徒之类的投影，孔子及其门徒们在这个文本中是一个被奚落和挖苦的对象，这是庄子的诡秘之处。班的叶莹莹同学对“且夫我尝闻少仲尼之闻，轻伯夷之义“一句如何理解提出了疑问，这是我事先估计到的。在讲解过程中，我对此也做了简要阐述秋水的主体是河伯与海若的七次对话，对话的核心内容就是庄子的无限相对思想。河伯与海若在后面的对话中也曾提到孔子与伯夷，原文是“伯夷辞之以为名，仲尼与之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎“意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/54思是伯夷辞让君位以成就好名声，孔子大谈天下事以显示自己学识渊博，他们的自满，不就好像你刚才在秋水面前洋洋自得样子吗通过这样的补充介绍，学生对节选部分的思想内涵有了一个更深刻的认识。我越来越感觉到文言文阅读教学，在文本阅读鉴赏的课堂对话中，教师与学生由于在前阅读的积累上的差异，会使对话可能因视界的差异导致教学对话的中止或错位，在这个时候，教师必须敢于讲，把问题将具体，讲透彻。对于像本文这样的节选类文本，教师最好在备课中通读其全文，以免断章取义。反思三秋水教学反思秋水是语文版九年级上册文言文单元着重学习的课文。它选自庄子。庄子及其后学者所著庄子一书，是道家的经典之一。其中的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。秋水篇就能体现这一特点。秋水一文的学习，我一共安排了两个课时。第一课时的内容是初步了解庄子及庄子；积累文中重要的实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/54词、虚词和句式；疏通文意。第二课时的主要内容是深入文本，明确手法；领会主旨，明确寓意。本课的设计我主要采用的是余映潮老师的“板块式推进教学模式“，主要是从课堂教学结构的角度来进行的。这样的教学以“板块“来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。简单得理解，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排呈“块状“分布的教学内容或教学活动。下面我就结合秋水的教学设计来说说这种教学思路的特点，以及运用到秋水课堂中的一点感受一、就教学的有序性而言，课堂教学比较理性地向前推进，课堂教学的具体内容形成完整的教学板块。秋水的教学构想是疏通文意概括内容理清思路深入文本明确寓意。二、由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，由于每个板块都是一个半独立的“微型课“，它要求教师精心研读教材，优化整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块。文言文的学习自然要疏通文意，方法可以有先疏通后分析，也可以边分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/54析边疏通，我执教秋水的设计是第一课时疏通文意，第二课时深入学习，先疏通后分析；概括内容是针对情节性很强的文章而言的；理清思路环节是为深入学习打下基础，也为熟读成诵打下基础，明确先写什么，后写什么，提炼出“见河见海“；深入文本环节是更深入更进一步更细致地学习，引出对比的手法；明确寓意是学习寓言的必须环节，也是这篇寓言的主旨所在。三、由于“板块“二字的出现，教师就要考虑板块的切分与连缀，考虑板块的过渡与照应，考虑板块组合的科学性与艺术性。如秋水中，我在明确寓意之前让学生深入文本品词读句，也是想让明确寓意的环节能够水到渠成。四、板块的有机划分，其中有些板块是明确归属于学生的活动的，这就为学生成为学习主体的方面做好了准备。如秋水中深入文本和明确寓意的环节。我在备课时思考，应该怎样将“明确寓意“这一个环节做好，于是设计为“三句话阅读法“，通过前两句话达到对前面学习的小结，后一句话引出寓意，三句话达到总结全文的目的，而且学生构思的角度很多，激发学生的发散性思维。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/54五、“板块“的存在容易协调教学节奏，体现教与学，快与慢，轻与重的展现。如秋水中，概括内容环节中，“应该抓哪些要素进行“，属于方法指导，即“教“，引出学生的学，概括内容、理清思路等环节进行较快，深入文本、明确寓意较慢也较重。执教完秋水后，我发现，如果时间充裕的话，在学生深入文本，学生立足原文回答问题时，当学生把一些重要的句子拎出来之后，可以让学生说说这些句子的意思，学生在不断地读和不断地译中，加深对句子的印象，对于对文言文的学习和背诵都大有好处。对于河伯对海神若的对话还可以让学生品味更深入细致一些。外流河课后反思2015自然界的水循环教学反思反思一自然界的水循环教学反思根据本课的教学目标及重难点，我设计了自己的教学，效果很好。具体讲有以下几点1、引入“百川东到海，何时复西归“提高学生人文素养及学生学习兴趣。对学生学习课文打下良好的基础。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/542、“相互联系的水体“该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据“水圈构成图“，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。“读图思考“是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。这部分知识，我采用让学生读书和看图相结合的方法去学习，然后再让学生完成读图思考，学生能很快地掌握知识。3、根据“相互联系的水体“来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题“百川东到海，何时复西归“并引出一江春水向东流“为什么流不尽“导入水循的意义，并据此分析“人类对水循环的哪些环节可以施加影响水循环持续不断更新学生在学习这部分知识时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述具体的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地掌握这一重点内容。进而提出以上问题，让学生讨论思考，很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/54反思二自然界的水循环教学反思根据本课的教学目标及重难点，我设计了自己的教学，效果很好。具体讲有以下几点1、在本节课教学中，我先引用李白的诗将进酒其中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复还“，引入新课自然界的水是不断循环运动的。提高学生人文素养及学生学习兴趣。对学生学习课文打下良好的基础。2、“相互联系的水体“该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据“水圈构成图“，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。“读图思考“是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。这部分知识，我采用让学生读书和看图相结合的方法去学习，然后再让学生完成读图思考，学生能很快地掌握知识。3、根据“相互联系的水体“来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题“百川东到海，何时复西归“并引出一江春水向东流“为什么流不尽“导入精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/54水循的意义，并据此分析“人类对水循环的哪些环节可以施加影响水循环持续不断更新学生在学习这部分知识时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述具体的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地掌握这一重点内容。进而提出以上问题，让学生讨论思考，很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。4、课标要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义“。对此，我的教学理解是本条“标准“旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。不要求不强调水圈过程、老教材中的河流补给知识点，水循环的地理意义是本条“标准“要求的重点，而且“标准“对它的要求是“说明“，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。应该来说，这上本节教学重点、难点部分。可是，实际的教学情况却并没有按照此分析去进行。这是因为考虑学生知识体系的完整，强调水圈，给学生一个大的空间概念；强调水体类型，为以后学习水资源的短缺做铺垫；河流的补给，是水循环的构成部分，更是大气对水文的影响的表精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/54现，这点在以后地理教学中用的特别多。反而，水循环的地理意义，可以几句话归纳完毕，其中的一些要点，可以在以后的教学中进行渗透。如，在学习地貌时，可以强调流水地貌中的侵蚀地貌和搬运作用、沉积地貌等，若在此处教学，反而不符合学情。反思三自然界的水循环教学反思首先，教学重点服从于教学目标。新课程高中地理教学，若不考虑具体学生因素，目标确立的首要依据是地理课程标准，其次是新课程地理高考考试大纲。从课程标准看重点确定，本节涉及的内容标准可从分三个层次解读。一、学生要能够“说出水循环的过程和主要环节、说明水循环的地理意义“，前面说过，说出和说明在目标层次上明显有差别，课标明显对“地理意义“的掌握提出更高的要求；二、无论是说出还是说明，学生都要运用示意图，这里的示意图应该有多个，但最重要的应该是“水循环示意图“，换言之，“水循环示意图“本身不是落点，它是个中间体或者说是个桥梁，落点是“说出过程、环节和说明意义“，也就是说，“说明水循环的地理意义“比掌握“水循环示意图“本身重要；三、“自然环境中的能量转换和物精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/54质运动“是隐含在“水循环“具体内容中的核心内容。与大纲版课程不同，新课程水循环这节的内容标准是放在“自然环境中的能量转换和物质运动“之下的，可以看出，新课程更加注重从整个自然环境看水循环，而不是从水要素角度看水循环，也就是说要突出水循环对整个自然环境产生的影响即地理意义，这是本质的区别。从考试大纲看，四个层次的能力要求，“论证探讨地理问题“是统领性的。在文综单科题量少、单题考查要求联系广、层次深的情况下，该能力要求往往成为试题设计的落点。表述这一能力要求的指令性动词多为“分析、说明、评价“等，也就是说水循环部分考纲与课程标准最