提灯女神.doc

1、 教学内容:提灯女神 二、教学时间: 一课时三、教学目标:1、会用“不是 .就是.”，“不仅还”造句。 2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。四、教学重点:朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。五、教学难点:朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。六、教学用具:小黑板七、教学过程：一、复习导入。1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。二、以情读文，感知信念。 1、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。 2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。三、品读事例，感受魅力。（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）学生默读59自然段，分组讨论：（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。3、朗读感悟“不是就是”，你从中体会到什么，并造句。4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。”体会“不仅还”，并造句。5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（ ）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份，安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（ ）。6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。四、配乐读文，升华情感。配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。五、小结课文，拓展延伸。1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。3、课后查找伟大女性的故事进行交流。八、作业布置：课后查找伟大女性的故事进行交流。九、板 书设计：提灯女神十、教学反思： 1、 教学内容: 提灯女神 二、教学时间: 一课时三、教学目标: 以情读文，感知信念。品读事例，感受魅力。配乐读文，升华情感四、教学重点: 以情读文，感知信念。品读事例，感受魅力。配乐读文，升华情感五、教学难点: 以情读文，感知信念。品读事例，感受魅力。配乐读文，升华情感六、教学用具:小黑板七、教学过程：一、复习导入。大家知道吗？感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。今天我们将一起走进南丁格尔一位素称“提灯女神”的巾帼英杰。经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？ 生：（ ）同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。二、以情读文，感知信念。（14自然段） 现在就让我们走进课文，去寻找感动吧！请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边画出使你感动的句子，做出批注。生读 ：（ ） 谁来说说哪些句子打动了你？（生：她鄙视无所事事的贵族生活 ）是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解“鄙视”？（生： ）她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。还有哪些句子使你感动？（生： ）妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。妈妈是怎么反对的？（生： ）你能理解“气急败坏”是什么意思吗？（生： ）你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗？（生： ）还有谁愿意气急败坏地读一读？（生： ）妈妈真是气急败坏了呀！那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢？（生： ）姐姐是怎么反对的？（生： ）你从她的语气里听出了什么？（生： ）面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响？如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢？（生： ）是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（板出：信念坚定）那就是，请男生一起读出来（生： ），女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，（生： ）。够坚定，全班一起坚定地读出来。（生： ）。三、品读事例，感受魅力。（59自然段） 正因为南丁格尔有着如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在咱们继续到这些故事中去寻找感动，进一步去感受南丁格尔的人格魅力吧！ 请同学们以小组为单位自学课文的第5至9自然段，并讨论：1、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？2、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？（生： ） 现在哪个小组的代表来汇报一下你们组的学习成果？南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（生：）南丁格尔志愿救护贫民的奉献精神让你感动，能找到具体词语或句子读一读吗？（生：）谁来展示课前搜集的关于“霍乱”的资料？（生：）在这样艰苦的条件下，南丁格尔能不顾个人安危的无私奉献精神的确值得我们敬佩，她的这种行为也深深打动了我们。（板书：无私奉献）你们小组的同学愿意一起把这段话读出来吗？（生：）那么人们为什么称她为“提灯女神”呢？哪个小组来汇报你们的讨论结果？（生：）看大屏幕，你们组同学一起来读一读这一段话，其它组的同学找出描写病房条件的句子，做上批注。（生：），南丁格尔一间病房一间病房的探视，病房的条件如何？（生：）是啊，面对如此恶劣的医院环境，南丁格尔仍然能克服困难去照顾伤病员，所以大家称她为“提灯女神”。你从“不是就是”这组关联词能体会到什么？（生）南丁格尔忙个不停，很忘我的工作。你能试着用这组词说句话吗？（生：）是啊，妈妈真辛苦，你应该帮帮她！（生：） 还有谁来试试？（生：）让我们带着对南丁格尔的敬佩一起读这段话。（生：）除此之外，南丁格尔还给予伤病员精神上的安慰，请看这段话，请愿意读的同学站起来大声地朗读出来。（生：）这里又用了一组关联词来形容南丁格尔的奉献精神，能用它说一句话吗？（生）大家潜词造句的能力不容老师置疑。南丁格尔会如何安慰重伤患者呢？请赶快拿起我们手中的笔，重现南丁格尔精神吧！现在你们就是南丁格尔， 1、请你以伤病员母亲的身份安慰重伤的儿子；2、请你代死亡的士兵安慰他们的父母。（生写话：）哪位同学来为我们重现南丁格尔精神？（生：）老师很感动，也很自豪，因为我们班上有这么多为他人着想的南丁格尔。现在请同学们快速阅读课文的第8、9两个自然段，找出南丁格尔有哪些卓越成就？（生：）谁能说说南丁格尔一生有哪些卓越成就？（生：）南丁格尔创办了第一所护士学校，并培养了护理人材。（板书：卓越成就）四、配乐读文，升华情感。（1011自然段） 同学们，这样一位在护理事业有着卓越成就的“提灯女神”，她的晚年是如何度过的呢？请同学们随着音乐一起读课文最后两自然段，思考：人们是如何永远纪念这位提灯女神的呢？（生：）谁能说说你读懂了什么？ （生：）是啊，她把自己的一生都奉献给了她所钟爱的事业，所以她无怨无悔，去得非常平静。人们把她的生日定为国际护士日，并设定南丁格尔奖来永远纪念这位巾帼英杰！五、小结全文，材料拓展。 南丁格尔凭着自己坚定的信念，选择了护理事业，并为此无私奉献了自己的一生。这样一位在护理事业有着卓越成就的提灯女神安然长逝了，让我们带着对南丁格尔的敬佩与景仰齐读课题。（生：）下面是老师搜集的一些感动人心的报告，让