《女娲造人》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4女娲造人教学反思女娲造人教学反思今天中心学校对我校七、八年级老师进行课堂质评，我被安排在上午第二节讲，我的授课内容是女娲造人。这是我从武汉学习了三个月之后，回来讲的第一节公开课，从教学目标的厘定到导入语的选择，从研读练习的难易把握到小组探究时间的分配，从板书设计到结语设计我都要反复斟酌、修改。我甚至还准备好了课件，但最后我放弃了多媒体教室上课，因为目前我校还没有安装电子白板，听课老师更想听的是常态课，而不是什么花架子。我的教案虽谈不上完美设计，但至少凝聚了我的心血。我深知自己在一中的斤两，不想得到别人的好评，但至少对得起自己的努力。下面就从教材处理与教学过程进行反思。一、教材把握这篇课文是七年级（上）六单元的一篇课，这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4培养联想、想象能力。我在上课时，把女娲造人的教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力，二、教学过程在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主合作探究的学习方式。首先从人是怎么来的导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的中国神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗那看你们的课堂表现啦一下子把学习的积极性调动了起来，接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时我就要全班来评，对不公平的打分，我才出面主持公道。从学生学习行为看，学生的自主合作精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4探究的学习方式体现很好。通过讲故事，让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，还训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。语文学习还很重情感体验，没有情感体验哪谈得上感悟。在教学过程中，我用了大量时间，通过比较阅读的形式让同学们找出课文情感丰富的句子在什么地方。这个环节经过同学的合作交流，学生体会到了课文流露的喜悦之感，体验了课文因运用丰富的想象而产生的艺术魅力，同时也训练了学生的朗读能力，最后安排学生作业女娲造人新编，给孩子们的想象插上翅膀，让他们在快乐的、自由的空间里遨游，这才是孩子们所渴望的课堂，也是新课标提倡的学生情感、态度、价值观形成的过程。但语文教学始终是一门缺陷的艺术，只能做到更好，不能做到最好，我认为以下地方值得改进。教学中研读部分花的时间较长，主要是神话的定义和特点，学生概括不出来，学生卡壳。这时课堂显得沉闷，其实本课的重点是让学生认识什么是想象，并体会想象妙在何处。为什么不先让学生感性认识由感性认识上升到理性认识才是符合认知规律。我的处理办法却刚好相反，这也是不精品文档2016全新