数学北师大版一年级下册《青蛙吃害虫》教学设计.doc

青蛙吃害虫教学设计教材分析: 青蛙吃害虫是义务教育课程标准实验教材北师大版一年级下册第三单元“加与减（一）”中的一个内容。本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。教学目标:1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.渗透环保和爱护动物的教育教学重点: 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点:引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。教学用具:课件、小棒、计数器等。教学过程:一、复习铺垫：1.填空:（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）.（2）75里面有（）个十和（）个一.2. 口算：32+5= 70-60= 78-6=6+3= 30+20= 86+6=88-5= 39-4= 79-7=二、创设情境： 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！ 2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习青蛙吃害虫。（板书）三、探究新知 1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。 。2.（出示课件）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？3. 解决数学问题，探讨计算方法。（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）生：5630。师：5630?该怎样计算呢？(2)探究5630的计算方法A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法B：集体交流生1：摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来就是86根。 生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。4.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30请学生用喜欢的方法互相交流。 5同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。三、巩固练习 1.忙了一天，动物之王想慰劳它们，特意为它们举办了一场音乐会，看，多热闹啊！大家从中获得了什么信息？ 音乐会结束了，青蛙该回家了，荷叶上还剩下几只青蛙？谁知道跳下去了几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。2. 其实吃了青蛙是人类的好朋友以外，还有许多动物也是我们的好朋友，如啄木鸟就是大树的好朋友。它能给大树治病。你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少只害虫呢？3.“练一练”第6题。从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？你能用我们学过的知识解决吗？试一试。 4、 总结评价师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。5、 板书设计青蛙吃