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文档简介

班主任竞聘演讲稿带着梦想，翻开新的一页。枕着孩子们的微笑入睡，梦着孩子们的理想醒来，班级，我将与你同在。我叫田小龙，毕业于山西大学教育系教育管理专业，大学本科。九八年工作至今连续九年担任高中班主任。本人身体健康，热爱学生，铭记班主任职责，熟悉相关教育法规。原本文科的学历，使我在教育教学中善于探究和思考；9年的文科教学实践，使我形成了严谨、扎实的工作习惯；长期的班主任工作又给了我一定的经验和事争一流的作风，多年的集体合作又造就了我与人为善、和谐进取的品格。班级,是学校教育管理的基层单位,更是学生键康成长的摇篮。班主任作为班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校的教育方针，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此，为学生努力营造一个优雅舒适、宽松和谐的环境，通过耳濡目染、潜移默化，使学生自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、心灵的升华，是班主任义不容辞的重要职责。担任三轮高中班主任，有成功也有失败。送出去的所有班级，无论是“差异学生的面”还是“学生差异的面”与学校同年级其它班相比都比较突出，而考上大学的并没有多少。但是，就在这九年来，就在实现差异学生和学生差异转化的教育实践当中我和我万分留恋和无限崇敬的同事朋友们默默分享着这份喜悦，体验着这种别样的成功。而今，虽然我面对的也许是比上述班级情况较好的普通班，但即便如此，无论是“差异学生的面”还是“学生差异的面”与兄弟学校、与重点班相比，其程度之大，我认为，都必须清醒地认识和郑重的面对。故，从长计议，实施“全面积差异学生转化、全方位弥补学生差异”，是当下普通班管理中的重中之重、当务之急和根本。回顾过去，第一个班，我宽严相济，高考达线七人；第二个班，我沟通有余，仅实现合格高中生之操守；第三个班，我尝试赏识教育，恰给我毕生的事业留下了深深的启迪。假如命运之舟注定要把我在慢班与普通班之间摆渡，首先我会满含热泪地与我们所有的家长为我们创造的生命倍感无限自豪；其次我又会欣喜的告诉大家，或许我又平添了几分成为教育家的机会。记得我曾在校报上发表过一篇文章，题目叫培养“平凡”意识加强“差异”转化。文中这样写道：我所带的第三个毕业班共有52人，学生入学成绩最高409分，最低191分，400分以上3人，300分以上18人，200分以上24人，100分以上2人，无成绩者5人-一定程度的智商差异，源于一定程度的情商差异：这些学生家庭状况相当复杂。他们间或思维偏极，脾气暴躁，情绪波动，玩世不恭。刚接触这些学生，感到他们普遍地自私、懒惰、缺乏爱心。一定程度的情商差异滋生了他们一定程度的智商差异和大面积的其它差异。极端的表现就是连做学生最起码的教室卫生都搞不好。共2
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