《寻隐者不遇》教学片断（2则）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6寻隐者不遇教学片断（2则）寻隐者不遇教学片断（2则）作者佚名转贴自转载点击数150EDUXUECOM教学目标1学会本课9个生字和课文出现的新词。2通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。3有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重点、难点1图文结合，理解课文内容一师我们已经预习了这首诗，现在开始学习。（师板书课题，并范读全诗）师请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。（生按课文内容自由组合，分角色自编自演，兴趣浓厚；师巡回观察，不作指导、提示，让学生充分自主参与）师（20分钟后）同学们，请停下，现在各小组注意，准备表演。（学生齐刷刷举起了手，有部分学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6师（鼓励）嗯，好样的请A同学到前面来表演。（A生平时沉默寡言。只请这一位同学上来，是想知道学生对古诗中角色的认识）师（试探性地问）你一个人表演可以吗生A不行。我想请B同学和我一起表演。（生B也是一个学困生）（生表演开始，师退到空位上坐下。生A弯着腰，步履蹒珊地走向生B。全班大笑，还有人鼓掌）（师笔录一弯腰、蹒珊，与原作不符）生A小孩子，你爸爸呢在家吗（师笔录二对“隐者”身份有误解）生B（一愣，可能是对“爸爸”一说有疑惑，但其很快地反应了过来）他采药去了。生A在哪里采药你知道吗（补充设疑）生B在山里。（故意向教室的一角指一指）生A在哪座山里（补充设疑）在山里什么地方生B不晓得。（生A不知所措，焦急地望着下面的同学和同伴B生。课堂上出现了短暂的沉静）（师笔录三学生对古诗的含意理解不完全）（师用眼神鼓励，示意继续进行；生鼓掌，师示意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6静）生A（吞吞吐吐）那那那，在哪座山里生B（用方言）晓哇地（不知道）。山这么大，雾这么浓，不晓得在什么地方。（表演完毕）师不错，很勇敢，好样的只是有几个生（已有好多人站了起来，并大声地喊）有问题，有错误。师（示意“静”）哪位同学说说有什么问题生“师”不是“爸爸”。生A（起立，大声争辩）不，不，我是太慌了，“师”是“师傅”。师好，好，别急“师”是“师傅”，没错。生“寻隐者”不是驮背，不可能走不动路。（表示对表演中“弯腰”、“蹒珊”不能接受）生第三问可以一次完整回答。师现在还有一点时间，请同学们讨论两个问题一是怎样纠正前面两位同学表演中的错误是“寻隐者”在寻“隐者”的过程中，感情有什么变化（根据课文中的情景，感情变化是兴奋失望兴奋失望）下一次课上我们接着再来。教后记将这首古诗由讲读课改为活动课，基于两点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6考虑一是在活动中激发学生的灵感，使其实现由猜想到认知的飞跃；二是由此诗的写作特点所决定，理解必须借助想象来完成。二师（出示课文插图）今天，咱们来认识一位诗人，看图中这位年长者，他就是唐代诗人贾岛。同学们从这幅画中看到了什么又猜到了什么呢谁愿意告诉大家生我看到诗人在跟一个小孩说话，诗人可能是在向小孩问路。生我觉得诗人在向小孩打听一个人，问小孩是不是这个人。师同学们看得很认真，猜得也对。诗人要寻访一位隐居山林的人，也就是隐者，他正向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗寻隐者不遇，我们今天就学习它。诗人寻访隐者为什么没有遇到呢请同学们自己读读这首诗。师同学们看图想象一下，近处古松耸立，松下诗人与童子问答，远处山高林密，云雾米蒙，你仿佛看到了什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6生我仿佛看到一位白头发、白眉毛、白胡须的老爷爷在很高的山上采药。生我仿佛看到一位老爷爷身上背着药篓，手里拿着药铲，攀在很陡的山崖上采药。师隐着年纪这么大了，他为什么不辞辛苦地到深山密林里采药呢你又想对隐者说点什么呢生隐者是为了给别人治病才去采药的。我想对他说“您的心灵多美好，为了医好他人的病去采药，不怕山高林密。不顾年老体弱。”生我想对隐者说“您这么大年纪了，心里只想那些生病的人，真是好心人。”生我想对隐者说“您为了治好别人的病去采药，走了那么远的路，爬上了那么高的山，您真勇敢我佩服您”师正是隐者一心为别人想的高尚品质打动了诗人，诗人才去寻访隐者。可这次诗人没有遇到隐者，但我想，诗人以后还会去寻访，也一定会遇到隐者。师同学们根据诗中的内容，结合插图，大胆的想象一下，诗人与童子的语言、动作、神态，先在小组内分角色表演，然后选出优秀小组到前面来为全班同学表演。（友情提醒查找本课更多资料，请在站内搜索关键字精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6寻隐者）此文转载评析1、以图为导入，训练学生的观察力。从图入手，认识诗人，猜想诗人在做什么，调动了学生思维，训练学生观察与想象能力。2、以图入境，培养学生想象力。让学生看图想象仿佛看到了什么并向隐者表达心声，放飞了学生思维，使学生展开合理的想象，也使得学生的情感活