四边形的认识公开课教案.doc

四边形的认识 教学目标：1、 直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。2、 通过找、涂、分、围等活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生观察比较，抽象概括能力。3、 感受数学与生活的联系，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点： 区分辨认四边形。教学难点： 培养学生抽象比较和概括的能力。教学准备：多媒体课件、图形纸教学过程：一、新课导入1、同学们，我们已经学习过了许多图形，你们还记得吗？今天老师带来了几个图形，如果你认识他们就大声的喊出他们的名字好吗？（多媒体出示长方形、正方形、三角形和圆形）2、对学生的回答，教师给予肯定。师：像长方形、正方形他们都属于我们本节课要介绍的四边形，板书课题：四边形的认识二、探究新知（一）认识四边形1、同学们拿出课前准备的图形纸，在这些图形中，把你认为是四边形的图形用笔圈出来（学生自己动手圈画）2、找学生汇报自己圈出的结果，不全面的让其他同学进行补充，共有七个四边形。3、根据学生圈出的四边形，让学生观察，教师提出问题：到底什么样的图形是四边形呢？四边形的边和角是什么样的呢？（提问学生）结论：四边形：有四条直的边，有四个角4、通过大屏幕展示光明小学主题图，让学生在大屏幕上指出哪些图形是四边形，课分组比赛，看谁找的又快又多。5、根据学生对四边形的认识，让学生动手画一个自己喜欢的四边形，然后教师用展台展示几个学生画的结果，并给与表扬。（二）教学四边形的分类1、同学们刚才都画出了很多四边形，但是他们还不是完全一样，同学们请仔细观察，你能找出某些图形的共同点吗？下面我们来吧四边形分分类吧。2、学生自己把刚刚圈出的七个四边形进行分类，教师巡视。3、请学生自己说一说自己是怎么分的，只要有道理都应该给予肯定，充分调动学生的积极性。三、巩固练习1、在口算题卡的28页中找出四边形并涂上自己喜欢的颜色。2、观察一下我们的教室中有哪些四边形？（学生自己观察）四、全课小结学习完本节课，你有什么收获呢？你都知道了什么呢？五、作业布置：1、同步精练2、课外作业：回家观察一下家里存在的四边形有哪些？六、板书设计四边形的认识四边形的分类：教学反思四边形这一节课是操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在开始上课的时候，我让学生在一些图形中找出四边形，学生们兴致勃勃的动起手来，根据他们已有的知识经验他们都找出四边形，接着他们根据自己找出的四边形概括出了四边形的特点，从而得出了四边形的定义。再通过找一找、涂一涂、画一画等活动让学生巩固所学的知识，同时也培养了学生的动手能力、探究能力及创新能力。本节课我认为上得比较成功的是对例1的教学。学生依据已有的知识经验，很快就找出了四边形，并在分析其他的图形为什么不是四边形时，发现了“四边形有四条边、有四个角”的特点；在此基础上，我又增加了一个三条边是直边、一条边是曲边的图形，让学生辨析，学生很快就发现必须“有四条直的边”。所以对于四边形的特点的教学比较成功。本节课对于例2及做一做的第2题的教学就比较失败。在例2的教学中，学生虽然根据不同的标准对图形进行了分类，但很明显学生分类理由的表述并不十分清楚，没有从根本上找出这几个图形的个性，同时教师也没有及时的按“边”和“角”的不同对学生进行有效引导，分类标准较多，我没有进行优化，要改进。由于例2教学力度的不够，导致后面做一做第2题的教学过于细致，没有按一