三年语文公开课教案.doc

三（1）班 公开课教案 12想别人没想到的学习目标：1默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：相关的课件课时安排：一课时教学过程：一故事激趣，谈话导入1教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。2引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。3板书课题想别人没想到的，学生齐读课题。二、 默读课文，整体感知。1学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟_，看谁_。大徒弟_，二徒弟_，而三徒弟_，却得到了画师的高度赞扬。请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。三 品读课文，感悟妙处1画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。2画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）3学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。4交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。（1）大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻 很小很小）（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多 果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只 一只 另一只）5对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？四人小组讨论，全班交流。（画出更多的骆驼脚印。指名说。）6理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读画师的话，指名读，齐读。（2）理解“若隐若现” 好像隐藏，又好像呈现。形容看不清。用（虽然但）造句。 指名回答。1、虽然雨很大，但是我还是会去上学。2、虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。3、虽然我成绩不太好，但是我也不能自暴自弃。4、虽然我生病了，但是我还是要坚持去上学。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。（4） 从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”。意思：一下子就过明白过来。恍然： 悟 ：他们悟到了什么？用“恍然大悟”造句。指名回答。1.这道题目经老师一点拨，我顿时恍然大悟。2.这道题在老师指导后，我恍然大悟。- 3.看了她的日记，我恍然大悟，原来她是个聋哑人 4.等到看清事物后，我恍然大悟，原来，那是一朵紫蔷薇啊！（5）教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。四、拓展练习。1、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，说一说，做一做。2、回忆一下你学习过的课文，如曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、充气雨衣等故事，学习他们都有哪些创新的经验。五、练习。1、词语接龙，看看自己能接多少。例：画师师生生活活动召集集会会场场面面粉得意意见见到到底底下神情情分分外外头头脑2、照样子写词