语文人教版七年级下册16.社戏 教学设计.15公开课教案.docx

课题：社 戏授课年级：七年级下册 授课节数：第一课时执行时间：2016年4月15日 执行人： 肖祖纯教学目的 1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。 2. 学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。3 理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 4了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重点：理解本文景物描写描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 教学难点：学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，和抒情作用。教学时数：三课时 教学重点 本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。 教学过程 一、导入 1、欣赏音乐童年 2、引入新课（板书课题：16.社戏）二、检查预习 1、介绍作者 2、了解基本的文学常识3、介绍写作背景4、检查字音三、听录音，理清文章结构1、听课文朗读。2、引导学生理清结构层次。 (1) 本篇主要叙写什么事件？ 明确： 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。 （2） 依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？ 明确： 可以分为三个部分： 看戏前（1- -3）：平桥村是“我”的乐土。 看戏中（4-30）：详细描写夜晚航船看戏的过程。 看戏后（31-40）：“我”对社戏的怀念。 (3)依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？ 明确： 一层：看戏波折 （5-9） 二层：月夜航船 （ 10-13） 三层：赵庄看戏 （ 14-22） 四层：归航偷豆 （23-30 ）四、分析第一部分 学生朗读，并分析下列问题(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 明确： 当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 (2)平桥村是怎样一个村庄？明确： 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。（板书：平桥村环境优美） “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人（板书：村中居民热情好客）。 而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。 (3) 为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 明确： “我”在那里受到“优待” 可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来”。 有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。 有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。 (4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用明确： 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。 这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出看社戏在平桥村是最大的乐事。文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。五、布置作业 1.抄写“读一读，写一写”中的生字词。2.完成下列练习 本文