人教版三年级语文上册第二单元知识结构图.doc

人教版三年级语文上册第二单元结构图学习目标：1.认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课型：新授教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教具：图片、词语卡片课时：三课时第一课时（总第16课时）教学过程：一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？课文中的2-13段是具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第一小节1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说描写灰雀的哪几个词语用得好，借助多媒体动画、相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？我们下节课继续学习。四、布置作业1.熟读课文。2.勾画出不认识的字词。第二课时（总第17课时）一、复习导入1.指名分段读课文。2.出示卡片读词语。二、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。三、精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。(1)学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。(1)各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。(2)读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？(3)男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。四、布置作业1.抄写生字生词。第三课时（总第18课时）一、复习导入1.听写词语。2.说说文中的小男孩是个怎样的孩子？二、烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！三、收集故事、积累提高1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛四、布置作业1.抄写词语。2.抄写描写灰雀的句子。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 5、灰雀（惹人喜爱）列宁 男孩教育 知错就改教学目标：1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点、难点：高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点教学方法: 情境教学与媒体资源播放 。课型：新授。课前准备：1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时( 总第19课时)一、揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解。4教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下。今天学习的课文讲的是一件关于他非常爱孩子的事。二、初读课文，整体感知1选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，“停当（dng）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。3交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。4给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。5交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。6齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事?三、学习15自然段，感受孩子的品质1默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？（1）读第1自然段。（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（3）指导理解纸条的内容。读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。读了纸条内容后，你知道了什么？（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）2朗读15自然段。四、作业设计1摘抄课文中的好词好句。2找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。第二课时(总第20课时)一、复习导入，说话练习1巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物品质 1默读611自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？ （边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思考：“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” ）这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？抓住第一句中的“按”进行体会。小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）（2）在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。2读811自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？（1）读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。（2）反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）（3）师生小结611自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。（4）练习有感情地朗读。（5）指导学生分角色朗读。3学习1215自然段。思考：（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解“一定”的意思，联系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。）（2）小男孩会再来吗，为什么？（让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）（3）师生小结。 （4）指导学生分角色朗读。三、作业设计1有感情地朗读全文。2续写故事。板书设计：关怀、爱护高尔基 小摄影师尊敬、爱戴学习目标：1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。课型：新授课时：2课时课前准备：1预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。2教学CD。第一课时（总第21课时）一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2全班朗读，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊、3.检查预习，质疑解难。（1）结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。（2）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。（4）能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读1再读课文，划出说明自己观点的理由。2小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。四、写字指导。重点指导“藏、卧、旅、考”五、作业1家听本课文后生词。2抄写文中你喜欢的句子。第二课时（总第22课时）一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，为什么能引起李四光的兴趣。1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2.教师板画石头，讨论：（1)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）指出石头的四个特点：大、时间久、卧进土地、独立（2)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开？怎么解开的？请大家读最后两自然段。1.读后讨论(1)李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a)李四光思考这个问题想了二十多年b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。(2)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？2.交流读后感想（1）完整地朗读课文。（2）读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。（3）小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、作业1.填写本文百年训练。2.预习第八课我不能失信。板书： 李四光 勤于思考 产生疑问 善于动脑 执著追求 再生疑问 地质学家 研究考察 震惊世界教学目标：1知识与技能：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、过程与方法：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获 得启示。 3、情感态度价值观：培养独立阅读能力。课时安排：2课时 课型：新授 教学重难点：1感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点教具准备：人物资料，文字幻灯。发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程：第一课时（总第24课时）一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题3、读了课题你想问什么问题？预设：我是指谁？失信是什么意思？ （失信的反义词就是-守信）那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。二、初读感知。1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。1、指名检查生字。2、讨论疏解：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c. 说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、讨论深化1学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？2、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？ 3、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。第二课时（总第25课时）一、学习第一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？2、找到句子，出示