《花钟》教学设计.doc

花钟教学设计一、教材简析：花钟是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。花钟这篇课文是按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据语文课程标准提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。二、设计理念：“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。课标第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。三、学情分析：语文课程标准指出：学生是学习的主体，教是为学服务。因此科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。四、教学目标：1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。五、教学重难点： 重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。六、教法与学法：教法：课件展示，引导点拨。学法：读悟结合，合作探究。七、教学准备：多媒体课件、生字卡片等。八、教学过程(第一课时)（一）导入新课1.谜语激趣:谜语导入：有方也有圆，指针告时间。响声十二下，开始新一天。【设计意图：以学生喜闻乐见的谜语导入，引起学生的兴趣，引出谜底“钟”，从而带出课题“花钟”】2.板题、读题，启发学生对课题进行质疑，提出自己的疑问。（二）新课学习1.带着疑问自主朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。（教师指导朗读，培养学生的读书习惯）2.我会读：读一读本课的生字新词。先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。（注意前后鼻音：绽、凌、芬芳）3.带领学写：蔷薇 暮色（注意蔷、暮的写法）【设计意图：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，教师应有意识的去培养学生写好每一个汉字】4.利用花钟作为线索的起点，展开对课文内容的学习。A、细读感悟：那么这个神奇的花钟到底由哪些花组成？（精读第一段，请同学按照时间先后说一说文中提到了哪些花）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点，睡莲从梦中醒来中午十二点左右，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒月光花在七点左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现（PPT展示，每种花配一副精美的图片）小结：刚刚同学们说的这些花，一天之内陆续地开放，我们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）B、精读入情：读第一段体会不同的表达方式。例： 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣月光花在七点左右开花五点左右，蔷薇开了五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸 下午三点,万寿菊开了 下午三点,万寿菊欣然怒放小结：这些美丽的花儿各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，而且花的开放不止一种说法。用不同的说法，可以表达出同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。【设计意图：引导学生在书中找到相关句子，品味并解读其中关键字词。经过比较，体验作者用词的准确性，训练学生对好词的积累】C、拓展学习：展开想像，学习课文，用不同的方式表达花开了。花园里，不同季节的鲜花开放了春天，_；夏天，_；秋天，_；冬天，_。【设计理念：语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，鼓励学生在阅读时作出有个性的反应，于是设计了这个想像创作题，发挥学生的主动性和创造性】D、细读感悟：读第二自然段，为什么不同的花开放的时间会不一样呢？启发学生深入质疑，体会植物开花是受自然条件制约的。（板书，影响植物开花的因素）E、拓展学习：ppt上出示四幅图片，让学生推理这些花儿开放可能会受什么因素影响。 （三）小结教学内容1.开火车形式朗读生字，每个生字组词朗读。2.教师小结：文章