初中英语人教版七年级下册Its raining sectionA(1a-1c).doc

Unit 9 Its raining. 教学设计 城子河区杏花学校 王 昕 所教班级七（1）所教册次、单元七年级下册第九单元授课内容 Section A1课型听说课 教学方法任务教学法、情境教学法设计主题通过多媒体教学激发学生学习兴趣并学会表达各种天气以及描述人们正在进行的动作1.整体设计思路、指导依据说明设计思路和指导依据： 英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。在导入时通过歌谣，激发学生兴趣，调动学生的积极性，在教学新内容时，力求用精美的图画来创造意境，处理本节课的新语言现象，采用小组合作探究方式，用科学合理的教学过程设计来形成清晰的教学思路，以收到最佳的教学效果，更重要的是培养学生的合作能力和综合运用英语知识的能力。同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。2.教学背景分析（一）教学内容分析：本节课是新目标七年级下册第9单元第一课时，主要是学习询问天气情况的表达方式，以及学习表天气特征的形容词,是一堂听说课，主要培养学生的听说能力。整个Unit 9单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答Hows the weather ? What are you doing ? Whats he/she doing ? 是单元教学的重点。本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式，并学会用构词法来记忆单词。（2） 学情分析1.经过近一年的任务型语言教学的训练，大部分学生已经养成良好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。2.天气的表达对学生来说是第一次出现的新语言。学生需要描述世界各地的天气状况和气温状况，新单词比较多，学生在记忆这些新单词时可能有一定的难度。因此教会他们运用构词法记忆单词在这节课显得犹为重要。3.教学目标分析1.认知目标： 能够听、说、读、写、用本课时的主要单词：raining、snowing、windy、cloudy、sunny主要句型：A: Whats she/ he doing? B：He/ she isA：What are they doing? B：TheyreA: How is the weather （ in）？= Whats the weather like （in）? B: Its sunny/raining/snowing/cloudy2.能力目标：能够听懂录音中的对话，并能分角色进行扮演，能够很好的完成pair work3.情感目标：通过活动、游戏使学生对英语学习产生兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。4.教学重点、难点分析 1、教学重点（1）理解和识记表达天气状况的单词： sunny, cloudy, snowy, rainy, windy（2）学会描述天气和正在进行的动作 ：Whats she/ he doing? He/ she isWhat are they doing? TheyreHow is the weather （ in）？= Whats the weather like （in）? Its sunny/raining/snowing/cloudy（3）名词转换成形容词的构词法 2.教学难点： 学生能够用两种方法熟练的询问天气情况，并作答。 5.教学过程设计步骤1：创设情境，导入新知1. 导入新课：师生问好，然后共同欣赏歌谣Weather Song?2.出示学习目标，让学生猜一猜一个和天气有关的谚语。 设计意图：通过flash 形式激发学生的学习热情和动机，并快速引入话题：How is the weather ?步骤2：师生互动，理解新知1. 出示关于刮风下雨阴天下雪的图片和词汇：weather, rain, raining, cloudy, windy, snowy.2. 学习新单词。领读单词，纠正发音。3. 引出询问天气的句型： How is the weather？= Whats the weather like? -Its sunny/raining/snowing/cloudy4. 出示关于天气的一些符号图片，引导学生归纳构词法。设计意图：通过实际图片创设学习情景,激发学生学习兴趣,使学生身临其境的学习感受理解这些词汇。步骤3：尝试练习，掌握新知1. 让学生根据一些图片进行问与答，尽可能熟练的应用新单词和句型来谈论天气。2. 当堂小测试，完成Task1,来巩固新单词及句型。3. 完成课文部分1a的连线练习。4. 通过图片，问和答： Whats she/ he doing? What are they doing?复习第六单元的语法-现在进行时，为本单元的语法做铺垫。设计意图：通过练习及趣味猜谜游戏，既巩固了所学知识，也锻炼了同学们之间的合作能力和口语表达能力。步骤4： 听力训练，拓展新知1.出示世界上五个著名的城市图片：Beijing, Moscow, Toronto, Boston, Shanghai，并学习这些单词。2.引出询问关天某地天气的句型： How is the weather in？= Whats the weather like in? -Its sunny/raining/snowing/cloudy3.通过图片，反复训练句型： How is the weather in？= Whats the weather like in? -Its sunny/raining/snowing/cloudy 设计意图：此处为知识的拓展延伸，训练学生听懂各种天气情况，同时达到听说能力的结合训练。步骤5： 对话练习，运用新知1. 展示课文1C部分的对话，再次引出句型：How is the weather in？= Whats the weather like in? -Its sunny/raining/snowing/cloudy2. 出示各地不同地点的不同天气图片并进行实际操练，完成Task3.设计意图：通过多媒体课件的引入使学生对不同天气又更加直观的感受，加深理解。通过充分训练培养口语表达能力。步骤5：角色扮演，强化新知1. Task4 角色扮演:完成世界各地和全国各地的天气2.根据所学内容编对话。 设计意图：通过任务型训练，创设问题情境，以角色扮演形式，激发学生的参与性和积极性，把课本知识和实际生活相联系，培养学生日常观察能力和口语表达能力。步骤6：课堂小结，梳理新知1.重点单词回顾: rainy, windy, cloudy, snowy, weather2. 重点句型回顾： Hows the weather in Beijing? (= Whats the weather like in Beijing?) -Its sunny.3构词法： Rainrainy, windwindy, cloudcloudy snow snowy, sun sunny设计意图：通过课堂小结使学生们对本节课的知识有整体认识，理清思路。从全局的角度回扣课本内容，加深对知识的理解与应用。步骤7：当堂训练，夯实新知1.综合运用本节课内容，进行语法填空训练。2.选择题：选择最佳答案。设计意图：巩固训练描述天气和现在进行时的基本句型，重点是词汇的书写训练，避免听说和写能力的脱节。作业：深化练习，巩固新知1收集关于天气的单词，不少于5个。2. 总结以下单词之间有什么变化：sun-sunny, cloud-cloudy, w