2011人教版pep六年级英语上册教学计划及教案.doc

2011学年度第一学期学 科 教 学 计 划科 目 英语 年 级 六 教 师 2011年 8月2011 学年度第 1 学期小学 英语 第 七 册教学计划一、班级学生情况分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共12页，复习单元为6页。各单元的教学内容安排如下： 单元题目话题UnitOne How do you go there ?Means of transportation ;traffic rulesUnitTwo Where is the science museum?Locations; directionsUnitThreeWhat are you going to do?Spare time activitiesRecycle One UnitFour I have a pen palHobbies ; daily routine Unit Five What does she do?jobsUnit Six The story of rain Water cycle ; plantsRecycle Two 与教材配套使用的是活动手册，有6个单元和2个复习单元，每单元的设计以教材中“AB”两部分的内容为主，共7页，一页一课，6 课时完成，其中最后一页CHALLENGE部分是为有余力的学生准备的扩展性练习。 三、教学目标课程标准对本学期的要求（二级目标）(一)综合语言运用能力目标（总体目标）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。（二）语言技能二级目标听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌3040首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲3040首(含一级要求)：5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于2025分钟)。|（三）语言知识二级目标语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。词汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。（四）、情感态度二级目标1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（五）、学习策略二级目标1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的英语学习计划；4、对所学习内容能主动练习和实践；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；8、积极运用所学英语进行表达和交流；9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；10、能初步使用简单的学生英汉词典。（六）、文化意识二级目标1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；5、知道主要英语国家的首都和国旗；6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；7、了解英语国家中重要的节假日。 四、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学进度表周 次起 讫日 期单元及总课时教 学 内 容课时安排备 注（备课教师）第一周8.289.3Unit1（6课时）How do you go there? （A）3第二周9.49.10Unit1（6课时）How do you go there? (B) 3第三周9.119.17Unit2（6课时）Where is the science museum?（A）3第四周9.18 9.24Unit2（6课时）Where is the science museum?(B)3第五周9.2510.1Unit3（6课时）What are you going to do?（A）3第六周10.2 10.8Unit3（6课时）What are you going to do?（B）3第七周10.9 10.15Recycle 13第八周10.16 10.22Recycle 13第九周10.2310.29Unit4（6课时）I have a pen pal （A）3第十周10.3011.5Unit4（6课时）I have a pen pal (B)3第十一周11.611.12Unit5（6课时）What does she do ? (A)3第十二周11.1311.19Unit5（6课时）What does she do ? (B)3第十三周11.2011.26Unit6（6课时）The story of the rain (A)3第十四周11.2712.3Unit6（6课时）The story of the rain (B)3第十五周12.412.10Recycle 23第十六周12.1112.17Recycle 23第十七周12.1812.24复习Unit1 Unit24第十八周12.2512.31复习Unit3 Unit44第十九周1.11.7复习Unit5 Unit64第二十周1.81.14总复习期末考试4Unit 1 How Do You Go There?第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子How d0 you go to school? How do you go to Canada?来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子I go by进行回答。4 听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。5 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1 教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机和本课时的录音带。3 教师准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Lets start部分的标图并回答问题。2预习(Preview)(1)Lets chant教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师做动作，自问自答：How do I go to school? I go to school by bike并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子l go to school by.(3)快速反应游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：What can you see in the pictures?注意引导学生理解地铁的含义：Its an underground railway in a cityIt travels very fast教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Lets play教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问How do you go to Beijingthe USAthe moon?另一学生给出答案：I go by train/planespaceship4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。五、课后反思第二课时一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause its fast3能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Lets talk and read and write部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? UsuallySometimes I go by2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、课前准备1教师准备录音机和本课时的录音带。2教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)T: Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?然后学生复习Lets chant部分的歌谣。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?学生根据图片内容回答：I go to school by师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：How do you go to school? I go to school by(2)Lets try3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：How does Sarah go to school? listen学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group workT：How do I go to school，do you know? Ask me，please!然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise(4)Let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。五、课后反思第三课时一、教学目标与要求1 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2 能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.3 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1 教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录音。2 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3 学生每人准备一张白纸。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2新课呈现(Presentation)Lets read(1)最佳路线活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：Now lets read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：Youve been to HarbinIs it a nice city ?What can you see there? How do you go there?问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：Do you go toby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：How do you go there?该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：Whats the meaning?然后帮助学生回答：Turn rightCrosswalkOne way等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完成本部分活动手册配套练习。五、课后反思第四课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)兔子舞游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview)(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：How d。you go to school?请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment看见红灯，提问学生：The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Lets play教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：What does the traffic rule mean?板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：第五课时一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go bythe No15 bus能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse meThank youYoure welcome等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can goBy the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to Zhongshan Park?引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：By the No15 bus教师提供完整的答句：YesI can go by the No15 bus教师板书这组句子。(2)教师继续提问：Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：How can I get there? By bus or by bike?然后领读句子：I can go to the supermarket by帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)你说我问活动该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型How can you get t0?教师先示范：I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it引导学生提问：How can you get t0 the supermarket?教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：Where is the post office?学生迅速指向课本相应位置并说：Its here教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语回答，如：By bike-On foot_By the No15 bus再引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：第六课时一、教学目标与要求1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师说口令：If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。2预习(Preview)教师举起左手，说：This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：Turn leftTurn rightTurn back然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now Im walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?教师重复.Story time(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：Im sorryI am against the traffic rules然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：Why dont they go by taxi? Why doesthe policeman stop them?学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：Unit 2 教案第一课时一、teaching aims:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。3.能够听、说、认读句型：Where is the library? Its near the post office并进行关键词的替换操练。4.能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。二、teaching importance and difficulties1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、preparations:1教师准备录音机、本课时的录音带2在黑板上书写单词。四、procedures:1. Warm-up(1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?2PresentationLets learn(1) listen and sayT: I want to post the letter. Where can I go? (post office)Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)Im ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema)I need to buy some books, where can I go? (bookstore)Q: Where is the post office? (Its near the hospital.)E: We also can say its next to the hospital. Can you guess what meaning of next to? (Its the same as near.)(2)lets chant P14(3)There are other two building. Look at this one,this is a science museum.the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?Sence: I want to go