2019春北师大版数学二下《评选吉祥物》word教学参考.doc

2019春北师大版数学二下评选吉祥物word教学参考学习目标1结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。2结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。3在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。编写说明对于本单元的两节内容，我们需把握这样一个问题，这里只是学生统计内容学习的经验积累阶段，不涉及“正规”统计知识的学习。所以，教科书更多地强调引导学生用他们自己的方式尝试数据的收集和整理活动。在两节内容中，因为是第一次接触，生活中学生也确实缺乏收集整理数据的生活经验，所以本节侧重通过观察他人的做法，讲解调查和记录数据的方式，教学方式基本是以观察、解释为主。下节课侧重鼓励学生亲自尝试用自己的方式进行有关收集整理数据的活动。教科书创设了评选吉祥物的活动情境，这样的安排有两点考虑：其一，在引入调查活动时，使学生体会到调查活动的必要性；其二，努力使情境接近学生的现实生活并具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。说一说，怎样开展调查？目的是通过交流的方式，帮助学生理清调查活动的具体方式和思路。要调查全班同学最喜欢的动物，教科书提示了两种常用的调查方法： 是先统计喜欢每种动物的同学有多少，通过让大家举手数一数得到调查数据；二是每个人把自己最喜欢的一种动物写在纸上，通过投票得到调查数据。他们是这样记录调查数据的，你看懂了吗？和同伴说一说。目的是让学生体会调查数据的记录方式，由于学生是第一次接触调查数据，教科书首先安排让学生读懂他人的数据记录方式。教科书呈现两幅学生作品，左边的作品用画竖线的方式记录数据，右边的作品用、几种符号记录数据，旨在说明记录的形式和方式是多种多样的，而且无论是用什么符号记录，记录都是有序的。根据整理的结果填一填。和同伴说一说。在对记录方式有所认识的基础上，读懂所记录数据的意义，并尝试根据数据进行简单判断与决策。教学建议引导学生阅读主情境图，明确要完成的任务，即要从四种小动物中选出一种最喜欢的小动物作为吉祥物。由于学生第一次接触与统计相关的问题，所以不一定有自发的统计意识。在明确任务后，可能有学生仅从自己的喜好出发进行判断，对此教师要引导学生体会统计的必要性。例如教师可以首先询问几个学生，看看他们各自希望选择哪种小动物作吉祥物。当看到大家的选择不一样时，再追问“大家的想法不一样，怎么办”，引导学生意识到要通过统计调查的方式解决问题。说一说，怎样开展调查？教学时，可以参考以下教学环节。首先引导学生讨论怎样进行调查。可以先让学生在小组内说一说，再集体交流怎么做。如果学生有思路但表达不清楚，可以引导学生一起阅读教科书给出的例子，并通过学生的复述，帮助学生真正理解收集调查数据的方法。也可能会有学生的说法和教科书上的不一样，例如，有的学生可能会说在黑板上写出四种动物的名称，然后大家各自在喜欢的动物下面标注符号等。对于各种方法，只要学生表达得清楚、合理，教师就要给予肯定。讨论之后，可以组织学生实际投票并进行整理。如果班级学生人数多、活动时间紧张，教师也可以不让学生实际投票，把事先写好的选票拿给学生整理即可。整理时，学生可能会出现这样几种情况：分类整理、不分类整理。分类整理时又会出现把相同的动物选票对齐和不对齐两种情况。建议教师针对学生的整理结果组织讨论，引导学生体会整理时要先分类，从而一目了然地看清结果，同时也要注意把相同的选票对齐。他们是这样记录调查数据的，你看懂了吗？和同伴说一说。整理完选票后，接下来是记录数据。由于没有记录数据的基础，学生可能并不知道该从何下手。所以，教科书安排引导学生学习他人的记录过程，即让学生看一看，再说一说教科书上的学生作品是怎样记录调查数据的。注意引导学生说清楚，每一种标记或符号表示的是什么意思，图中的每一行或每一列的符号个数代表的又是什么。如右边的学生作品中，小兔后面的“”表示选小兔做吉祥物的人，1个“”表示有1个选小兔的人，8个“”就代表有8个学生同意选小兔做吉祥物。同样，小猴后面的“”表示选小猴做吉祥物的人，1个“”表示有1个选小猴做吉祥物的人，6个“”就代表有6个学生同意选小猴做吉祥物最后，要引导学生理解记录的形式是可以多种多样的。例如，既可以用“”，也可以用“”或其他符号来记录调查数据，最后可以数一数，各有多少人。根据整理的结果填一填。和同伴说一说。安排学生独立完成填空任务，注意提示学生把要求填写的数据与上一个问题记录表中的数据一一对应，不要出现“张冠李戴”的情况，培养学生认真观察和仔细做事的学习习惯。在学生填出选择什么作吉祥物后，可以请他们解释做这样选择的理由。虽然这个理由很简单，就是因为选择这种动物的人数多。但这种解释，有利于引导学生体会依据数据、调查结果来做决策的民主性、合理性与科学性。附送：2019春北师大版数学二下调查与记录word教材分析单元学习目标1经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息。2.了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果；在解决熟悉的问题中，体会调查和收集、整理数据的必要性。3.在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力，以及对数据调查活动的兴趣。单元教学内容分析本单元是在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教科书鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面1组织学生经历数据调查的活动过程，初步发展学生的数据分析观念教科书通过学生感兴趣的活动，帮助学生体会数据调查的作用。例如，通过为全班同学选吉祥物，可以调查学生最喜欢的动物；为开联欢会准备水果，可以调查学生最喜欢的水果，帮助学生体会调查数据的必要性。通过了解基本的调查方法，用不同方式记录、整理和呈现数据，对要解决的问题提出建议等，在经历数据调查的过程中，学生的数据分析观念将得到初步的发展。2鼓励学生用自己的方式整理、呈现数据，重视学生对数据分析的活动体验本单元是学生接触数据分析的最初阶段，教科书没有安排“正规”统计知识的学习，主要是通过鼓励学生用自己的方式呈现整理数据，以加强学生对数据分析的活动体验。如教科书首先安排让学生观察淘气和笑笑用不同的方式记录和整理数据，然后又引导学生尝试用自己的方式记录调查的数据，无论是读懂他人的记录方式，还是探索自己的记录方式，这些活动都将丰富学生对数据分析的体验，激发学生对数据整理活动的兴趣。3通过多样化的数据记录方式，丰富学生对数据分析的经验积累记录数据的方式可以是多样化的，这需要学生充分地去体会。为此，教科书在安排读懂他人的记录方式时，呈现了、五种不同的记录方式，以开阔学生的视野。在让学生进行自主探索时，教科书也通过文字、图形等多种符号来引导学生用不同的记录、整理和呈现数据，丰富学生对数据分析的经验积累，为后续“正规”统计内容的学习打下牢固的基础。课时安排建议内 容建议课时数评选吉祥物（调查方法、记