尊严.教学设计及教学反思 2200字

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6尊严教学设计及教学反思2200字尊严第二课时教学设计李阁小学杨敬坤活动目标1、有感情的朗读课文，复述课文。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。活动重点1、体会什么是真正的尊严。2、学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子，表现人物的品质。活动难点1、理解“富翁”的真正含义，做有尊严的人。2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。活动过程一复习导入1、课文讲了一件什么事2、谁给你留下深刻的印象（板年轻人，杰克逊）二、现在，请同学们自由朗读25自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。（投影）（让学生读读画出的有关句子。以下句子供参考描写年轻人的外貌的句子这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”）1、谁来读读描写年轻人外貌的句子（指名读）谈体会你从这句话的描写中体会到什么“骨瘦如柴”是什么意思投影“一个脸色苍白，骨瘦如柴”的年轻人，他最需要的是什么（指名说说）2、然而，他有没有选择这些他选择了什么从哪里可以看出指导朗读“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗”当年轻人听到没有活儿做时，他表现怎样（指名说）投影“他的目光顿时灰暗了、”。理解A、“顿时灰暗”是什么意思B、他的目光为什么顿时灰暗起来C、此时，他在想什么D、谁来读读这句话E、读到这儿，你想对年轻人说些什么1精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/63、找出年轻人与杰克逊大叔的对话，指导朗读。分角色读。从这两人的对话中，你明白了什么4、最后，年轻人有没有吃上这些食物理解“狼吞虎咽”。这一动作说明了什么年轻人在你心目中是个怎样的人5、表演人物对话。三、师述由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的赞赏。板书赞赏。1、什么是“赞赏”2、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人3、齐读“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”。（投影）（指名读，谈体会。）“什么都没有”说明了什么“百分之百是个富翁”的“富翁”指什么杰克逊为什么这样夸他4、杰克逊的话有没有成为现实（指名读最后一个自然段）四、总结全文1、你认为哈默和杰克逊是个怎样的人2、从哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了些什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/63、现在，我们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗五、课外延伸阅读嗟来之食，思考问题1、从哪些地方看出这个人有尊严2、从他的身上，我们学到些什么嗟来之食有一年，齐国遭遇了一场大饥荒。有一个叫黔敖的大地主在路上摆放了一些食物，等待那些饥饿的人来乞讨。有个用布蒙着头的人贸然前来。黔敖左手拿着吃的，右手拿着喝的，傲慢无礼地说“喂，来吃。”那个人抬头看了一下黔敖，说“我就是不吃嗟来之食，才成了现在这个样子的。”后来人们就用“嗟来之食”这个成语比喻带有侮辱性的施舍。那个人不接受“嗟来之食”表现了他强烈的自尊心，他用自己的骨气捍卫了他的人格尊严。六、布置作业找一找有关尊严的故事，看看它给你有什么启发。七、板书设计尊严年轻人杰克逊精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6赞赏2教学反思尊严是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。通过教学，学生懂得什么是尊严，文章是通过怎样的表达方式和描写来表现哈默的尊严的，感觉这两个方面还是落实的比较好的。（1）通过学生自己的感悟，体会尊严的含义。教学中，我先让学生分别找出描写逃难人和哈默的语句，对比着细细品读，在两种对比强烈的语句中，学生们体会了当时他们的处境都是饥寒交迫，生活艰难的，从他们“狼吞虎咽地吃起来”也体会到他们的饥饿程度。但他们吃的食物却有着天然之别。一个是善良人的施舍，一个是通过自己的劳动得到的报酬。这样学生初步体会了尊严的含义。然后梳理出镇长和哈默的对话以及描写哈默动作的语句，让学生分角色进行朗读，在朗读中进一步体会尊严的含义，通过以上两方面的铺垫，对理解镇长对女儿讲的话的含义精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6就容易多了，学生们真正理解了尊严的含义。（2）渗透教学方法的指导。让学生“体验”课文为什么会具体传神地表现了哈默的尊严，特别从外貌、动作的描写，动作上一个小小的细节就可以淋漓尽致地展现人物的性格。比如“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”通过老师的讲解以及具体的范本研读，学生初步明白了文章思想。但是，对于学生的生活实际而言，怎样做，才是有尊严呢。课后，我思考再三，觉得课堂上还得联系生活实际让学