“红领巾”真好 (2).doc

“红领巾”真好 红领巾真好 是人教版小学语文二年级上册第七单元中的课文。 这首小诗通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良、 聪明可爱的红领巾之间和谐相处的美好情景， 告诉我们要有爱鸟护鸟 的意识。 本课要求认识 8 个生字，会写 8 个字，怎样会认会写这些字呢？ 我是这样设计的： 二年级学生已有了一定的自学能力，我在课前布置学生自学生字 词，课堂中再根据学生的认读情况纠正字音，强调字形，想办法认识 所有的生字。 在识字环节，我首先要求学生借助汉语拼音把这些词语读一读， 反复多读几遍，如果哪个字音读不准，可以请教老师，也可以问问周 围的小伙伴。 大屏幕出示的词语有：蓬松 叽叽喳喳 先让学生尝试读，再指名读，同时教师根据学生的认读情况纠错 提醒： “叽叽喳喳”中的第二个“叽”要读轻声， “喳、巢、崭”都是 翘舌音， “棱”单字读二声，在“扑棱棱”一词中变调读一声，纠错 后再让学生齐读，开火车读，以便强化字音。 再将拼音去掉只留词语，学生自己练读，小伙伴互相读，男女生 轮读，全体起立读等方式来巩固生字认字。 本课要求学生认识的 8 个生字有：喳、蓬、崭、牌、跃、巢、棱、 鸟巢 崭新 木牌 活跃 扑棱棱、叽，出示生字，交流识字方法。例如： 借助生活经验认识生字“牌” ：门牌、车牌、牌匾。 还可以编歌谣认识“叽”和“喳” ：几只小鸡叽叽叽，一 群小鸟喳喳喳。 通过汉字的演变认识 “巢” ： 巢是个象形字， 本义是树上的鸟窝。 金文的巢字下方是个“木”字，代表树木，上半部分的形状像鸟窝， 一棵树上搭着鸟窝就念巢。 接下来通过游戏来巩固识字， “请你来放鸟巢” ，读出木牌上的生 字，再给这个生字组个词语。 （巢鸟巢、叽叽叽喳喳、跃 跳跃、喳叽叽喳喳、崭崭露头角、蓬蓬勃、牌奖 牌、棱棱角） 下面我们来写字，本课要求会写八个生字，其中“羽、领、捉、 理、 跃、 蹦” 六个是左右结构的字， 而且大多数是左窄右宽， 我用 “比 个子”的方式引导学生体会左右两部分高低宽窄的变化。 比如“领”字，左右两部分是“头不齐脚不齐” ，领字在书写过 程中注意第二笔是点，右半部起笔横与左半部第二笔点对齐，最后两 笔的撇和点要长于左半部，领字的整体部分是左窄右宽，左高右低。 再比如 “跃” 字， 左低右高， 书写足字旁时要注意最后一笔是提， 右半部起笔的撇要高于足字旁，最后一笔的捺要舒展开。 本课中我很注重识字写字教学，因为识字是读文的基础，只有把 生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。通过形式多样的朗读 识记，让孩子们能够熟练识记，这样才能记得扎实、牢固。 本课属于第一课时中 “识字写字”部分。本节课我通过多种方式认读生字 词语，强化重点生字读音，让学生在充满新奇和求知的氛围中掌握生字词语。本 课重点和难点是识记生字，能给生字组上词语，掌握重点生字的书写笔画。通过 形式的朗读识记，为接下来的朗读、理解课文做好铺垫。一.识记生字 为了让学生更好的认识所有的生字，每一环节循序渐进，初步识 字认字。 1.借助汉语拼音读词语 出示词语，根据学生认读情况纠正读音，再强化。 2.去拼音读词语 把拼音去掉读词语，是为了让学生真正地认识生字，再通过多种 方式的读来巩固生字。 3.去词留字，交流识字方法 为了让学生更扎实地记住生字， 借助生活经验和编歌谣等易于识 记的方式来认字，使学生很快地掌握生字，而不是单调的死记硬背。 二.巩固识字 通过游戏来认字，给生字组新词，再一次强化生字，也拓展了学 生课外的词汇量。 三.指导书写 本课要求会写八个生字，其中“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个是左右结构的字，而且大多数是左窄右宽，我用“比个子”的方式引 导学生体会左右两部分高低宽窄的变化。从整体上区分，让学生很容 易就归类识记。 四.