语文人教版三年级上册秋天的雨（第二课时）.doc

秋天的雨教学设计 陆河县河田镇河南小学 范秋媚一、教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 执教这一课时，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。亲近文本去体现秋天的美，培养学生的阅读兴趣，激发学生的情感，去感受秋天的美好。二、教学目标分析1、知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。2、过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、情感态度价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。三、学生分析： 学生虽然由二年级刚刚升入三年级，但是经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学。四、教学目的：通过有感情的朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。五、教学重难点：1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在比喻、拟人方面的特点，学会模仿课文里的重点句、说话。六、教学资源：教师自制的多媒体课件。七、教学过程： 第二课时（一）、 导入1、同学们，今天我们继续来学习第11课秋天的雨，齐读课题。2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。3、同学们回答得真好，这节课让我们通过有感情的朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好，好不好？(二)、品读课文,感受语言。 1、品读第一段。 A. 我们初步感知到了秋雨的神奇,那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人呢? B. 谁愿意把第一段读给大家听?（a）引导理解：为什么说秋雨是一把钥匙？板书：钥匙(b)谁能有感情地朗读这一段？问：钥匙是什么？秋天的雨是怎样把秋天的大门打开的？打开秋天的大门时会看到那些影象？（抓住：清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。多人指名读,以评促读，第一段要声音轻，给人轻松舒服的感觉)（c）齐读2、品析第二自然段，感受秋色A、过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，带来了美丽的（色彩）。B、请同学们自由读第二自然段，一边读一边圈出描写颜色的词语。C、你找到哪些颜色？D、让我们再来小声的读读课文，看看秋雨把这些好看的颜色都送给谁了？（点课件1）边画出相关的句子。开始吧！（ ）的银杏树，（ ）的枫树，（ ）的田野，（ ）的橘子，（ ）、（ ）、（ ）的菊花E、哇，秋天的雨有这么多的颜色呀！怪不得书上说秋天的雨，有一盒（五彩缤纷）的颜料。现在你们知道五彩缤纷什么意思吗？能给他换个词吗？（五颜六色、色彩缤纷、绚丽多彩、万紫千红）F、秋雨用五彩缤纷的颜料让万物披上了新装。你最喜欢哪句话呢？G、学生汇报喜欢的句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。（1）重点指导读好银杏叶的句子:你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？生：让我感到很凉爽，很舒服。指名再读。师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。6、句子对比（出示句子）你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？（引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。）7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。例如：（1）田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给人们去摘呢？师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。这一段还有不少，请你找找还有哪些句子也用这样的方法写的。（结合学习本段的比喻句）师：谁能用这样的方法说一句话？（2）菊花仙子指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？展开想象，用自己喜欢的方式读。8、仿说句子。这一段中有很多比喻的句子，我们也来试说几个好不好（出示课件）秋天的雨把 给了 ， 像 。（紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙）9、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。现在让我们看着下面的图画，试着把这一段背下来，好不好？（出示课件）10、小结：这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）板书：颜料、五彩缤纷(三)、学习第三自然段，感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。指名朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。）师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果园里摘果子。（2）.我想闻一闻所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。四、学习第四自然段，感受秋趣过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。1、用自己喜欢的方式读第四自然段，想一想小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报、填空。细细的秋雨告诉大家：“（ ）。”小喜鹊听了，说：“（ ）。”小松鼠听了说：“（ ）。”小青蛙听了，说：“（ ）。”松柏听了，说：“（ ）。”杨柳树叶听了，说：“（ ）。”大家都在准备过冬了。3、学生分角色表演。（如果有时间再进行）4、让我们再次代表这些动物植物来表达他们的情感吧！（齐读）(五)、总结、拓展1、小结：你们看，秋天的雨给小动物和植物带来了忙碌，小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？板书：丰收、欢乐2、让我们用最美妙的声音唱唱这首秋天的歌，一起来读读课文最后一段吧！3、同学们，这一节课我们学习了秋天的雨知道了（出示课件）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭