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文档简介

贵阳市尚义小学综合实践活动“小学综合实践活动课程学生多元评价策略的实验研究”课题尚义小学课题组实施阶段研究计划（2012.9-2012.12）执笔人：陶薇一、本阶段研究的意义：开展综合实践活动过程中，由于主题活动的不同，教师在采用什么样的指导方式方法上有些茫然。有的指导方式方法在理论上说得通，但在实践中还存在许多问题，这些都是在开展综合实践活动中急需解决的首要问题。课题的研究比较注重从主研教师的课堂实践活动中提炼出部分指导方法与教学策略，需梳理综合实践活动课程各种不同活动类型，有针对性地进行有效指导方式、方法的研究、摸索。二、研究的主要内容：根据本校课题，通过典型课例交流或教师开展适宜学生的活动主题，探索多元有效的评价方式。本课题继续从下面二方面进行研究：（一）学生互评有效方式探究1根据教师对活动不同阶段的评价要求探究有效学生互评方式2根据小组讨论的结果探究有效学生互评方式3根据学生的认知能力探究有效学生互评方式（二）师生互动评价有效方式探究1针对不同的主题活动采取的师生点评方法研究2针对不同的年级师生点评研究3活动阶段的不同，师生点评的不同研究三、研究的具体方法：根据本校课题研究的目的、贵阳市教科所课题组温老师的要求和学校准备阶段的完成情况制定了在2012年9月至2012年12月的课题实施阶段计划，内容如下：1. 按时召开校内课题会，搭建教师们交流学习的平台。2. 重视校内课题组教师利用交流课的机会展示自己，同时促进相互进步、发现问题。3. 组织开展校内课例交流活动，通过课例探寻有效的多元评价方法。坚持在活动实践中研究，在活动研究中实践，不断提高研究教师的自我反思意识和调节行动的能力，以实现课题研究的目标。在行动研究中要采取科学的研究方法。4. 积极参加各项培训活动，认真学习和交流综合实践活动经验，不断提高自身专业素质。做好研究活动记录，每月至少写两篇简报传到龙老师QQ：865801060。5. 对教师的个人研究专题内容再检查，提醒大家在研究过程中不要跑题，做到有行动、有研究；对教师研究过程的资料进行不定期检查，提醒成员搜集好自己研究中的发现并做好记录。6. 思考如何搜集好学生的小
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