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牛津初中英语7A教案Unit 3 Lets celebrate!一、本单元的教学目标：1、能听、说、读、写单词festival, as, why,等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate, ghost, king 等单词以及dressup, the Mid-Autumn Festival 等短语，能理解dragon, Halloween等单词和the Dragon Boat Festival 等短语。2、掌握介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。3、运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。4、理解和掌握some与any的基本用法。5、了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式、培养学生对中外文化的理解能力，提高学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪感。二、本单元的教学重点：1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。2、能运用介词at, on, in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义，及其用法。4、掌握some与any在不同句式中的使用。三、本单元的教学难点：1、 能运用本单元所学的交际用语。2、 理解并掌握特殊疑问句的语序。3、 理解并掌握some 在疑问句中的特殊含义。第 一 教 时Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary一、 教学目标1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,monkey短语dress up, as the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,Halloween,短语the Dragon Boat Festival, rice, dumplings。2. 能了解中外一些重要的节假日，节假日的背景及主要庆祝方式，从而激发对本单元的学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。5. 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。二、 教学重点1. 日常交际用语和生词的正确读音；2. 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。三、 教学难点1. 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。四、 课前准备1. 教具准备：实物投影仪，幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片，(西游记中孙悟空的形象的面具)。台历，贺卡，四幅图片（第40页PartB）。2. 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及台历，贺卡等本课所需实物或图片。3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五、 教学步骤Task 1(第34页 Comic strip)1. 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie andHobo again.(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think theyrecelebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。Holidaythe day you dont have to go to school.Celebratedo something for the day.(图片3)问：What is Eddie doing? (Hes dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as和单词ghost。然后问：Do you like dressing up asa ghost?(No, we dont). Eddie doesnt like, either.(图片4)问：Whats Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call himMonkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Who can dress up asMonkey King?2. 教师领读，学生跟读。学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后，让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。Task 2 (第35页Welcome to the unit)1. 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In thisunit, I will help you to learn more about the Festivals inEnglish.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以下顺序介绍)图片2图片4图片6图片5图片3图片1中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon BoatFestival,并写在黑板上。西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call itChristmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页Part A图片，询问学生：Whats thename of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。让他们有充分的感知。2. 告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能猜出其含义。板书：My favourite festival isBecause I like to 要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行必要帮助。3. 打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。学生两人一组练习对话，再进行表演。4. 让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：eat chocolate/make pumpkin Lanterns.eat rice dumplings/get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。）5. 选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。Dont you think theyre very good?(Yes)Lets give them a big hand.Task 3（第40 页Vocabulary）1. 教师问：Which special days of the year do you know? 把days of the year写在黑板上，学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如New Years Day, MayDay,Childrens Day,Teachers Day,National Day,Chirsmas Day等写在days of theyear下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱，让学生上黑板用线连接相应的节日名称，并学习短语：National Day, May Day, New Years Day.2用台历呈现句型：问学生：What day is it? Do we have to go to school? 让学生用Yes or No回答. 并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论，完成课本第40页Part A。 3主学生看黑板上的节日名称，问：Whose favourite festival is ?Why do youlike it?当呈现到Christmas时，出示贺卡，学习单词card并板书。Look. Here aredifferent kinds of Christmas card, I like Christmas because I can get thecards. 接着用实物或图片教短语rice dumplings,并用the Dragon BoatFestival联系：Why do