认识整时说课（第四阶段）.doc

认识整时说课说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级一教学形式班级授课教师马利勇单位宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称认识整时教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容： 一年级数学上册教科书84-85页第七单元认识钟表的第一课时“认识整时”。教材所处地位; 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读、写法时间观念建立”的顺序编写。教学目标；1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点和难点： 1、充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 2、正确说出钟面上所指的整时。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。 这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。说学法 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。说教学过程一、猜谜导入 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）二、探究新知（一）认识钟面。a请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，观察钟面。教师指导。）b你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。（贴钟面）*钟面有两根针，一根长的，一根短的。* 还有12个数，我们数一数。* 钟面上还有12个大格。（ 教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）同桌拿学具表互相指一指“时针和分针”（二）、认识整时1、认识(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)课件出示8时、3时、6时（学生说出时间）请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？生发现分针都指向12。（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）2、拨一拨同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）（三）用两种方法表示时间（过渡：日常生活中你还见过哪些表）1认识电子钟。课件出示生活中的电子表。 学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（老师和学唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）三、练习巩固1小明的一天。（课本85页，用两种方法表示，并说出几时在干什么。）2动脑筋。（过一小时是几时） 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。四、全课小结（让学生说说这节课又学到了哪些新知识。）五、作业设计 回家后，小朋友们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。说板书设计 认识整时 钟面上：12个数 12大格 又细又长 分针 指向12 又粗又短 时针 指向几 就是几时 整时; 分针12， 时针8，就是8时。8:00 分针12， 时针3，就是3时。3:00 分针12， 时针6，就是6时。6:00 说其他 这堂课的不足之处：课堂外有许多值得利用与挖掘的地方，如何更好的利用生活中的知识与经验认识时间，是我们需要思考与探讨的。反思 本节