2019-2020年三年级上册《金色的草地》2课时精品导学案.doc

2019-2020年三年级上册金色的草地2课时精品导学案主备人：古小妮 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我能认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2、我能 正确、流利、有感情地朗读课文。3、我会学习课文，了解课文内容。重难点预 测1、本课生字，包括10个要求会写的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备收集蒲公英的资料：本课生词卡片课时安排2知识链接蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：课前三分钟：交流收集的蒲公英的资、图片一、点燃激情，导入新课。 1、师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课金色的草地。（板书：金色的草地）2、明确学习目标。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些字：钓 拢B、我想提醒大家注意的字是： C、我能读准这些词语：盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣D我知道开心、一本正经、揪掉、合拢，这些词语的意思： E、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？ 课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当( )的时候，草地就变成了( )色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了( )的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花.3、 我要写好这些生字：耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、读拼音写词语。ji zhung wn shu y bn zhng jng ( ) ( ) ( )sh jn rng mo yn rn zh m( ) ( ) ( )dio y gun ch h lng yu q( ) ( ) ( ) ( )2、 辨字组词耍（ ） 劲（ ） 钓（ ） 要（ ） 近（ ） 钩（ ） 拢（ ） 掌（ ） 瓣（ ）龙（ ） 党（ ） 辫（ ） 3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。 4、我会填空：（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英 （ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。一、点燃激情，导入新课。 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。3、熟读第三自然段，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？ （2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？ 4、完成以下练习： 蒲公英的花就像 ，可以 。早晨，花朵 时， 被包住，草地就是 ；中午，花朵 时，它是 的，草地就是 ；傍晚，花朵又 ，草地就又变成 的了。5、读第四自然段，想一想：（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？ （2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。 3、我能用动作演示蒲公英的变化。 4、通过学习，我明白了我们要善于（ ），养成 ( )的习惯。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。 1、说说自己是如何观察喜爱的花草的？ 2、从课文中找出描写颜色的词语，填到下面。 3、学习收获：1）蒲公英为什么能给我们带来快乐？ 2）我要积累我喜欢的句子。 我来闯关：把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！ 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。附送：2019-2020年三年级上册陶罐和铁罐2课时精品导学案主备人：王玲 审阅：王玲 使用人：学习目标1、我要认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。我能理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能读懂课文内容，了解课文大意。重难点预 测1、正确流利地朗读课文2、理清文章思路。学习准备试着分角色演一演。课时安排 2课时 知识链接这篇课文的作者黄瑞云是湖南娄底人，一九三二年生，中国作家协会会员。一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。主要作品有：说老子其人、论老子之道、芦荡里的迷路、杏花等第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：背一些关于取长补短的成语。一、点燃激情，导入新课。 这节课，我们学习一篇寓言故事，请同学读课题，想想：讲的是谁和谁的故事？ 二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。给加点的字选择正确的读音，画“”御厨（y xi） 朴素（ b p） 兴奋（xng xng）倒塌（do do） 掘开（ju q） 懦弱（nu x ）2、我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思。3、我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍 。4、课文读使我很受启发，我要读给同学听，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。5、我知道这个故事讲的是 和 之间为了 （ ）的一件事情。6、我知道这篇课文的体裁是 。我还知道这种体裁的文章有 。7、根据课文内容填空：国王的御厨里有两个罐子，一个是 ，一个是 。 的铁罐看不起陶罐， 。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧 ，而铁罐却 。三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学：（2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、看拼音，写词语to un x lu qin x no n hun lin( ) ( ) ( ) ( ) ( )p s ji zh pn q cho no zh zu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思奚落 耻辱 坚强 骄傲 轻视 华丽朴素 谦虚 嘲笑 轻蔑 懦弱 羞耻近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）反义词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、我能区分下列形近字，并组词捧（ ） 恼（ ） 扑（ ） 虚（ ）棒（ ） 脑（ ） 朴（ ） 虑（ ）4、我会查字典填空受：部首是（ ），共有（ ）画，第6画是（ ）。虚：（ ）结构，共有（ ）画，音节为（ ）。荒：部首是（ ），音序是（ ），共有（ ）画，第8画是（ ）。 六、课后反思：学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：1、读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。2、分角色有感情地朗读课文。3、学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。一、点燃激情，导入新课。 复习导入上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。二、独立自主学习独立探究，潜心会文。1、我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。2、我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。陶罐： 铁罐： 从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。陶罐 铁罐 3、我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。4、从交流中，从 的陶罐和 的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示： 5、生活中也有这样的例子，我能列举出一个： 6、学了这篇课文，我想对陶罐说： 我想对铁罐说： 我想对自己说： 三、合作互助学习同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习及时测评、促进发展。1、加标点，体会提示语的不同用法妈妈高兴地说算数真有用哟这里有一个罐子一个人惊讶地说何必