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二年级数学上册教案：买衣服北师大版教学内容：买衣服。教学目标：在具体情境中认识较大面值的人民币。2通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。3在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。教学重难点：重点:在具体的情境中认识较大面值的人民币。难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。教学用具：、人民币票样。教学过程：一、情景导入师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。出示:教材第12页情境图。师:从图中你了解到哪些数学信息?学生可能会说:我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道一条裙子的价钱是23元。师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!【设计意图:创设与学生生活贴近的买衣服情境,激发学生探究的兴趣,为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】二、探究新知认一认。师:你认识这些面值的人民币吗?给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、0元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。【设计意图:引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】2妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱?师:如果妈妈买一短袖上衣,可以怎样付钱呢?用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式,教师巡视,了解不同的付钱方式后,组织交流汇报。学生可能会说:我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。我拿1张20元,2张元和2张角,一共是31元。我拿3张10元和张2角,一共是31元。只要学生说的符合生活实际、是正确的,教师就要予以肯定。3请你再提出一个数学问题,并尝试解答。师:你还能再提出一个数学问题吗?学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答;有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。【设计意图:让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。】三、北师大版师:学完本节你有什么收获呢?说给大家听听。板书设计买衣服张20元,1张10元和1
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