十一课 会飞的蒲公英.doc

备课时间：2016年 11月8 备课人：阿依谢木古丽 八年级上册 第11课 （63-68 ）第11课 会飞的蒲公英第一课时 学习词语 （电教 ）知识与技能：1）掌握本课词语的读音和写法，汉语意义. 2）用常见的几个词语造句说话. 3）能正确发音会读词语并会写词语.过程与方法：以学习为主体，以读为主要途径，让学生在读中理解内容，在读中体会感情 ，引导学生读和思结合起来，想象出画面，读出感情。 情感态度与价值观：通过学习，引导学生从小胸怀远大志向、立志成才，发展想象思维能力。教学重点：掌握本课生子的写法及组词。突破重点：让学生通过查词典预习词语，掌握词语意思以及在课堂上引导学生组词。教学难点：掌握词语的用法并在实际过程中运用。解决难点：解释词意，让学生理解词语及在课堂上引导学生进行造句练习。检查学习词语情况:请几名同学读词语教学方法：1.老师边写词语边讲解，边激发学生组成词组，造句。2.查字典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义3.老师用自己准备好的词语并把有关的图片展现在屏幕上.导入新课：同学们有没有见过蒲公英，那蒲公英会飞吗？ 那它为什么会飞呢？ 理想和蒲公英有什么关系呢？ 教学方法（1）出示图片，讲解词语。 （2）让学生进行分组比赛，解释词语并造句.（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。老师用自己准备好的课件讲解词语并把有关的图片展现在屏幕上让学生更好地掌握词语.1.蒲公英 p gng yng（名）多年生草本植物 例：那条娇嫩的蒲公英飞得很高.2.连衣裙 lin y qn（名）上衣和裙子连在一起的服装。 如：她穿着连衣裙，背着书包上学去了。 3.绒毛 rng mo（名）短而柔软细小的毛 如：这些玩具和用品是绒毛做的。/ 4.黄昏 hung hn（名）日落以后，星出以前的时候。（反）黎明 如：黄昏时分 / 黄昏以后 / 黄昏来得很早。 5.火红 【注音】 ：hu hng/gng 【释义】 ：像火一样红；形容旺盛或热烈； 例： 火红的太阳 /火红的青春 /例：他的日子过得火红。 火红的太阳挂在天空。6.歪歪斜斜【形】wi wi xi xi【释义】 ：不正规 例： 写得歪歪斜斜 /挂得歪歪斜斜 /他的字写得歪歪斜斜。7.淡紫【名】dn z【释义】 ：淡淡的紫色.例： 淡紫色/ 淡紫的花朵 例：淡紫色的花朵真的非常好看。/淡紫的牵牛花在夕阳下显得格外美丽.8.飘荡【动】pio dng【释义】 ：漂泊四处飘荡 空中飘荡 飘荡着欢乐的歌声例： 他老是在外边飘荡。9.追随【动】zhi su【释义】 ：跟随 例： 左右追随 追随潮流例： 他非常追随潮流。 我们追随着新奇想，向前走。10.录取【动】l q【释义】 ：选定 例：他已被录取。录取新生三百名。11.暮色【名】m s【释义】傍晚昏暗的天色。 暮色黑暗 例：暮色苍茫12.尽情【形】：jn qng【释义】 ：尽量有着自己的情感，不加拘束。尽情发泄， 尽情欢笑 例：听得真切 情意真切13.真切【形】zhn qi【释义】 ：清楚确实；一点也不模糊；例： 看不真切例：我对你的情意是真切的。14.娇嫩【动】jio nn 【释义】 ：柔嫩例： 娇嫩的花 身体娇嫩 15快活 kui hu（形）快乐（同）快乐 （反）苦恼 如：非常快活 / 快活的孩子们 / 快活的人 / 快活极了 / 快活地说 / 提前完成了任务，我们心里十分快活。/ 看到我的成绩，妈妈快活地笑了。16满足 mn z（形）感觉足够；使满足。（近）满意 如：满足于现状 / 十分满足 / 感到满足 / 不满足于已经取得的成绩 / 不可满足于仅仅有一点书本知识。/ 满足读者的需要 / 满足人民的生活需要 / 满足这里的急需 / 没有东西能够满足爱情的渴望 / 对于今天的幸福生活，他感到十分满足。17闯荡 chung dng（动）指离家在外谋生或经受锻炼。 如：四处闯荡 / 闯荡世界 / 闯荡一下 / 不敢闯荡 / 参加工作后，他四处闯荡，吃了不少苦。/ 年轻人要敢闯荡。/18追随 zhu su（动）跟随 （近）跟随 （反）带领 如：追随潮流 / 追随时尚 / 追随者 / 他一路追随着革命队伍来到了这里。/ 妈妈舍不得扔掉追随了她几十年的那床毛毯。/19不知不觉 b zh b zhu（组）一点儿也没有感觉到 如：不知不觉已过了三个月。/ 时间过得真快，不知不觉半年已经过去了。/ 放学后，我不知不觉来到了操场。/ 20向往 xing wng（动）因热爱某种事物或境界而希望得到或达到。 如：令人向往 / 向往幸福生活 / 向往着北京 / 急切地向往 / 无限向往 / 我们都向往那一天: 科学工作者能发现更多的宇宙秘密。我们都向往着美好的未来。/ 北京是全国人民向往的地方。/21期待 q di（动）希望；期望地等待 （同）盼望 如：期待着 / 期待的目光 / 期待成功 / 期待获得财产 / 我们期待你作出决定。/ 我期待他4点钟到达。/ 他们期待她的来访。/ 我期待着你的来信。/ 我期待着幸福快乐的那一天早日到来。/ 妈妈期待着我早日考上大学。/课后小结 本节课词语虽不多但灵活应用方面学生对“红火，歪歪斜斜，紫色，飘荡， 追随，录取，暮色，尽情，真切，娇嫩”等词的掌握会有一定的难度，因此 要对症下药，提高学生的兴趣，是他们尽快掌握重点词。板书设计：中间写题目，左边写生字右边写生词及句子，练习答案。课后练习一.给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。1.C 2.D 3.C 4.B 5.D 6.C布置作业：内容：1）抄写词语5遍. 2）预习课文.目的：掌握好词语. 要求：准备好新内容.方法：用提问形式来检查，打分，公开总结.第2课时 初识课文 电教一、教学目标：知识与技能： 1能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文2初步理解 课文的基本内容，流利地回答问题并学会用句型 3）熟读课文并掌握大意.4）掌握课文中的词组.5）独立完成习题要求及掌握答案6）能流利地读课文及掌握大意. 过程与方法：以学习为主体，以读为主要途径，让学生在读中理解内容，在读中体会感情 ，引导学生读和思结合起来，想象出画面，读出感情。情感态度与价值观； 教学重点：熟读课文及口头回答问题。突破重点：通过再次读课文提高阅读能力。教学难点：通过课文中的句式模仿造句解决难点：（认真看课文找出句式，模仿造句并说出来）检查复习，预习1.默写词语及解释，造句2.检查学生读课文情况。（分读，集体读）导入新课 同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。教 学 过 程 1、先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、纠正学生读错的词语。有关的问题与难记的答案，重点句型展现在屏幕上让学生更好地掌握课文.二、要求学生带着下列问题阅读课文1蒲公英有什么特点？ 2妈妈的哪句话在我幼小的心灵里留下了深刻的印象？ 3我上小学时，妈妈给了我一个什么样的书包？ 4看到我在蒲公英丛中又唱又跳，妈妈的神情为什么很激动？ 5我常常做一个什么样的梦？ 6这个梦从什么时候开始做的？ 7这个梦和我的理想有什么联系？运用课文学习句型、 花儿逗人的。“怪”表示程度高相当于“挺”。后面必须加“的如：三只小狗怪可爱的，在草地上互相追着玩儿。我好几年没见他了，心里怪想他了的。课后小结 能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本 内容，流利地回答问题并学会用句型。板书设计:课文中的量词，词组，练习答案都写在黑板上.三.选择唯一恰当的答案。C C D A作业 ：内容：熟读课文.目的：会读并理解.要求：达到流利程度.方法：上课检查.第三，四课时 深化课文教学目标：知识与技能：1.通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大 意2.初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子。过程与方法：以问题的方式理解全文， 并用自己的话复述课文的基本 ， 内容和主要内容。用多媒体设备。让学生看本课有关的图片。情感态度与价值观：通过学习，引导学生从小胸怀远大志向、立志成才，发展想象思维能力。教学重点：熟读课文及口头回答问题。突破重点：通过再次读课文提高阅读能力。教学难点：通过课文中的句式模仿造句解决难点：（认真看课文找出句式，模仿造句并说出来） 导入新课：同学们，上节课我们学习一些课文中的重点词语的解释和造句。联系课文内容谁来向大家介绍一种你喜欢或认为奇特的东西，重点说说它的来历、 特点。教学过程： 1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 串讲课文：有关的问题与难记的答案展现在屏幕上让学生更好地掌握课文.1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结。2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 本文共有 12 个自然段，分为三大段： 第一段（第13自然段） 妈妈告诉了我蒲公英的性格，童年的我还不能完全理解妈妈的话，但这句话在我幼小的心里留下来深刻的印象，以致我常常梦见自己变成了蒲公英。第二段（46 自然段） 上小学后，我渐渐理解了母亲的期望。第三段（712 自然段） 描述我上中学，大学成才的过程。课后小结：本文以蒲公英为主线，按时间顺序描述了一位山村里的孩子在妈妈的教育下，从童年到大学，一步步成长的过程。做相关练习： 二.用指定词语回答问题。星期天，我快活地玩儿了一天。她的动作很轻盈。我们不能满足已有的成绩。 他们在那儿凝望着远方。我从小就向往着北京。 那儿的春天盛开着美丽的花儿。他家在偏僻的山村，不好找。四.根据课文内容选择恰当的答案。C B D D C B A板书设计：中间写题目，左边写句型，右边写段落的意思。布置作业：1.背会课文，并学会复述课文。2.做练习册目的：巩固课文内容. 要求：认真对待。 方法：用提问形式来检查第5课时 学习课文二的词语 教学目标：知识与技能：1.通过自读理解课文，进一步掌握课中重点词语的读音，用法.2.灵活运用所学过的词语。情感态度与价值观；使学生理解我国五星红旗上面的榔头，镰 刀和星星有什么象征意义了解人物通讯写作的的基本手法，并能进行模仿写作教学重点：掌握本课生子的写法及组词。突破重点：让学生通过查词典预习词语，掌握词语意思以及在课堂上引导学生组词。教学难点：掌握词语的用法并在实际过程中运用。解决难点：解释词意，让学生理解词语及在课堂上引导学生进行造句练习。导入新课：同学们有没有救过一些小生命，你们又是怎么救他们的呢？你觉得有没有必要救那些笑什么呢？为什么？教学方法：讲解法，引导法，鼓励发。教 学 过 程：、 老师先让学生预习词语。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3，分组齐读读。 4、老师纠正学生读错的词语，并讲解疑难词语。重点字、词语例释 ：（1）泥鳅：体细长，前段略呈圆筒形。后部侧扁，腹部圆，头小。口小、下位，马蹄形。眼小，无眼下刺。须5对。鳞极其细小，圆形，埋于皮下。体背部及两侧灰黑色，全体有许多小的黑斑点，头部和各鳍.（2）不屑：认为不值得;轻视。如：听到这件事后，他脸上现出一副不屑的神情（3）置之不理：放在一边,不理不睬。例：看到它们受伤后我们不能置之不理.（4）遗弃：丢掉;放弃:（5）无动于衷：心里一点儿也没有触动,毫无感触,漠然置之.例：情况这么惨，可他还是无动于衷.（6）伫立：长时间地站立着例：他一动不动地伫立在黑暗之中.小结：请学生用下列词语造句：置之不理 ： 不屑： 遗弃： 板书设计：中间写题目，下面写句子。布置作业1）抄写词语5遍. 2）预习课文.目的：掌握好词语. 要求：准备好新内容.方法：用提问形式来检查，打分，公开总结.第六课时 学习课文及练习知识与技能：主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。过程与方法：进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的 完成课后习题。情感态度与价值观：使学生理解我国五星红旗上面的榔头，镰刀和星星有什么象征意义，了解人物通讯写作的的基本手法，并能进行模仿写作教学重点：熟读课文及口头回答问题。突破重点：通过再次读课文在小组中讨论。教学难点：通过课文中的句式模仿造句解决难点：（认真看课文找出句式，模仿造句并说出来）导入新课：同学们有没有救过一些小生命，你们又是怎么救他们的呢？你觉得有没有必要救那些笑什么呢？为什么？一、教学过程1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。要求学生带着下列问题阅读课文二1、