【提高练习】《第一节 电是什么》（物理沪科九年级全一册）.docx

第一节 电是什么提高练习 一、单选题1. 如图所示是两个通草小球，相互作用的情况示意图，其中小球A与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时相互排斥，那么B球的带电情况是()A. 带正电B. 带正电或不带电C. 带负电D. 带负电或不带电2. 带正电的甲金属球和不带电的乙金属球接触后，乙球也带了电，这是由于()A. 甲球上的部分质子转移到乙球上B. 甲球上的部分电子转移到乙球上C. 乙球上的部分电子转移到甲球上D. 乙球上的部分原子转移到甲球上3. 关于摩擦起电，以下说法错误的是()A. 摩擦起电的原因是不同物质的原子核对核外电子的束缚本领不同B. 丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷C. 丝绸摩擦过的橡胶棒所带的电荷是负电荷D. 如果两个带电体互相吸引，那么它们一定带异种电荷4. 中央电视台的“三星智力快车”节目介绍说，蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电，因此蜜蜂在飞行中就可以吸引带正电的花粉，以下说法正确的是()A. 蜜蜂带负电B. 蜜蜂带正电C. 与蜜蜂摩擦的空气不带电D. 与蜜蜂摩擦的空气带负电二、填空题5. 用久的风扇扇叶上布满灰尘主要是由于风扇旋转与空气发生摩擦起电，带电体具有_ 的性质。6. 如图所示，用跟丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球，金属箔片张开一定的角度.此时金属箔片_ 了电子(填“失去”或“得到”)。7. 甲乙丙三个轻质通草小球静止在如图所示的位置，已知甲球带正电，则乙球带_电，丙球带_。三、实验探究题8. 在“探究带电物体间的相互作用”活动中(1)小明发现用干燥的丝绸摩擦过的有机玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡胶棒都能吸引纸屑，这说明它们都带了“电”，用摩擦的方式使物体带电叫做_ 。(2)将其中一根棒悬挂起来是为了_ 。(3)如图，将两个带电棒相互靠近，发现相互排斥的是图_ ，相互吸引的是图_ 。 (4)把其它经过摩擦而带电的物体分别去靠近上面的玻璃棒和橡胶棒，发现若跟玻璃棒吸引的，就会跟橡胶棒排斥；而跟橡胶棒吸引的，就会跟玻璃棒排斥，由此可推理得出的结论是_ 。9. 下表是几位科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。 根据西耳斯资料石棉玻璃云母羊毛猫皮铅绢纸木棉蜡根据蒙科马利资料羊毛尼龙粘胶丝木棉酸碱盐丙烯树脂聚乙烯醇(1)物理学中把与_ 摩擦过的_ 带的电荷叫正电荷，把与_ 摩擦过的_ 带的电荷叫负电荷。(2)由表中可知玻璃与石棉摩擦后带_ 电. (3)羊毛对电子的束缚能力要比纸_ .(选填“强”或“弱”) (4)由表中_ 判断毛皮和尼龙摩擦后两者带电情况.(选填“能”或“不能”)10. 学习了同种电荷相互排斥之后，小乐同学大胆的猜想，电荷间相互作用力的大小是否与两电荷所带的电荷量和它们之间的距离有关呢？于是他如图(1)所示，做起了实验。Q是一个带正电的物体，把系在丝线上的带正电的小球先后挂在A、B、C三处，比较小球在不同位置所受带电体的作用力的大小。则：(1)这个力的大小可以通过_显示出来。(2)为使实验现象更明显，悬挂在丝线上的小球应选用_A小钢球B塑料泡沫小球(3)根据实验现象，可得出结论：_。(4)做完以上实验后，用另一个小球靠近带正电的Q时，情景如图(2)所示，则另一个小球的带电情况是_。A带负电B不带电C二者都有可能。答案和解析【答案】1. B2. C3. C4. A5. 吸引轻小物体6. 失去7. 正；负电或不带电8. 摩擦起电；使其在水平面内能够自由转动；甲乙；丙；自然界只存在两种电荷9. 丝绸；玻璃棒；毛皮；橡胶棒；负；弱；能10. 丝线与竖直方向的夹角大小；B；在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的作用力越大；C【解析】1. 解：与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，小球A与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时相互排斥，所以A一定带负电.图中A与B互相吸引，说明带异种电荷，即B带正电或B不带电。故选B。解答本题需要先分析出毛皮和丝绸分别带什么电，然后根据电荷间的相互作用规律来判断.同时注意，带电体可以吸引轻小物体。此题考查摩擦起电和电荷间的相互作用规律，要会运用.注意，带电体可以吸引轻小物体。2. 解：质子和原子不会发生转移，发生转移的只有电子，或者酸碱盐水溶液中发生转移的是阴阳离子。甲带的是正电，所以甲是缺少电子的，因此在和不带电的乙相互接触的时候，乙的电子会转移给甲，从而乙也缺少了电子，带上了正电。故选C。(1)一般情况下，原子内部原子核上带的正电荷和电子带的负电荷是相等的，整个原子对外不显电性，称为中性；(2)物体带正电，就说明多余正电荷，物体带负电，就说明多余负电荷；带电体接触时，发生转移的是只有电子，也就是负电荷。注意质子是构成原子核的重要微粒，它是不会转移的，对于固体物质转移的电荷都是带负电的电子，只有酸碱盐的水溶液中带正电的阳离子才会发生转移。3. 解：A、摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，束缚电子能力强的物体容易得到电子，束缚电子能力弱的物体容易失去电子，故A正确，不符合题意；B、丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷，故B正确，但不符合题意；C、毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是负电荷，故C错误，但符合题意；D、如果两个带电体互相吸引，那么它们一定带异种电荷，故D正确，不符合题意。故选C。摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体，并没有创造电荷.束缚电子能力强的物体容易得到电子，带负电；束缚电子能力弱的物体容易失去电子，带正电。摩擦起电和感应起电的实质都电子发生了转移，只是感应起电是电子从物体的一部分转移到另一个部分.摩擦起电是电子从一个物体转移到另一个物体。4. 【分析】电荷间作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。准确掌握电荷间的作用规律，是解答此题的关键。【解答】解：电荷间作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。蜜蜂在飞行中可以吸引带正电的花粉，是因为蜜蜂带负电，与蜜蜂摩擦的空气带正电。故A正确，BCD错误。故选A。5. 解：扇叶和空气摩擦，扇叶和空气带有异种电荷，扇叶带电后吸引轻小的灰尘，所以灰尘被吸在扇叶上。故答案为：吸引轻小物体。不同物质组成的物体，相互摩擦带异种电荷，摩擦带电的物体具有吸引轻小物体的性质。掌握摩擦起电的原因，带电体能够吸引轻小物体，属于基础题。6. 解：用丝绸摩擦过的玻璃棒因失去电子带正电，接触验电器的金属球，金属箔上的电子会通过金属杆传给两片金属球，金属箔由于失去电子而带正电，所以金属箔失去电子。故答案为：失去。(1)自然界只存在两种电荷，正电荷和负电荷.丝绸摩擦过的玻璃棒带正电；毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。(2)同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。(3)不同物质组成的物体，原子核夺得电子的本领不同，相互摩擦时，一个物体夺得电子，因多余电子带负电，另一个物体因缺少电子带正电。掌握自然界的两种电荷以及摩擦起电的原因，是一道基础题。7. 解：甲、乙相互排斥，说明甲、乙一定带同种电荷，甲带正电，则乙一定也带正电；丙、乙相互吸引，说明并带负电或乙不带电。故答案为：正；负电或不带电。(1)同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。(2)排斥的带有同种电荷，吸引的可能带有异种电荷，也可能带电体吸引不带电体。带电体吸引不带电体，排斥带同种电荷，吸引可能带异种电荷，其中之一带电.注意带电体具有吸引轻小物体的性质的情况。8. 解：(1)用干燥的丝绸摩擦过的有机玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡胶棒都能吸引纸屑，这说明它们都带了“电”，用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电；(2)为了能够明显观察带电体间的相互作用规律的现象，将其中一根棒悬挂起来是为了使其在水平面内能够自由转动；(3)根据电荷间作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引.两个带电棒相互靠近，发现相互排斥的是甲和乙；相互吸引的是丙；(4)把其它经过摩擦而带电的物体分别去靠近上面的玻璃棒和橡胶棒，发现若跟玻璃棒吸引的，就会跟橡胶棒排斥；而跟橡胶棒吸引的，就会跟玻璃棒排斥，由此可推理得出的结论是自然界只存在两种电荷。故答案为：(1)摩擦起电；(2)使其在水平面内能够自由转动；(3)甲乙；丙；(4)自然界只存在两种电荷。(1)用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电；(2)电荷间作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。准确掌握电荷间的作用规律、摩擦起电的实质以及对正负电荷的含义；是解答此题的关键。9. 解：(1)物理学中把与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷；把与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷；(2)因为表格中任意两种物质相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电，所以石棉和玻璃摩擦后，石棉带正电，玻璃带负电。(3)按照题意，可知所给出的材料中次序越后的其原子核对电子的束缚能力越强.羊毛与纸摩擦后，羊毛带正电，所以羊毛对电子的束缚能力要弱。(4)由于两种物质相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电，由蒙科马利资料可知：羊毛的次序在尼龙的前面，故可判断毛皮和尼龙摩擦后，毛皮带正电，尼龙带负电。故答案为：(1)丝绸；玻璃棒；毛皮；橡胶棒；(2)负；(3)弱；(4)能。原子核对电子束缚能力强的将得到电子而带负电，原子核对电子束缚能力弱的将失去电子而带正电。此题考查了对摩擦起电现象本质的理解，通过表格的信息对学生的能力进行了综合考查。10. 解：(1)这个力的大小可以通过丝线与竖直方向的夹角大小显示出来。(2)为使实验现象更明显，悬挂在丝线上的小球应选用质量较小塑料泡沫小球。(3)根据实验现象，可得出结论：在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的作用力越大。(4)电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；相互排斥的一定是同种电荷；但相互吸引的可能是异种电荷，也可能一个带电，另一个不带电。故答案为：(1)丝线与竖直方向的夹角大小；(2)B；(3)在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的作用力越