小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册9+几.docx

9加几教学设计甘肃省武威市凉州区会馆巷小学 杨宏教学内容：教科书第9697页的内容及练习十七第13题。教学目标：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备：运动会场景图、教师准备20个圆片，学生准备20根小棒。教学过程：一、激趣导入，复习铺垫师：小朋友们，我们学校要开运动会了，你们想去看一看吗？但是我们学校在运动场前设了关卡，闯过了才能进入运动场，大家有信心吗？那就和老师一起来闯关吧！ 10+2= 10+3= 10+6= 10+8= 10+4= 10+5= 10+7=师：哎呀，你们真棒！都算对了，而且算得很快。这些题目你们为什么算得这么快呀？（指名学生回答）对，这就是我们前面学过的知识，10加几就等于十几。二、新课创设情境，设疑激趣师：恭喜大家闯关成功。那我们赶快到运动场去吧，瞧，比赛已经开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？” 自主探索，合作交流组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。 小组讨论，交流解决问题的方法。 组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班同学介绍本组的方法。学生出现四种算法：a.数数法：1，2，3，12，13，一共有13盒。b.从9接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。c. 从4接着数：箱子外面4盒，然后接着5，6，7，12，13，一共有13盒。d.用“凑十法”：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。师：你们说的几种方法都很好，这四种方法中你最喜欢哪一种？ 学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 9+4）理解“凑十法”师：9+4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。演示口算过程；师边提问边指导操作：该怎样移动小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？我们刚才是先找1来跟9凑成10的，就叫做“凑十法”，来跟老师读：凑十法。师：所以9+4等于多少？（根据学生回答教师板书如下：9+4=13） 问：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？ 3、摆圆片送饮料的小朋友也会算了，他们也想自己摆圆片来算一算。老师来帮他们摆，大家数，好不好。教师摆：红色的圆片摆9个，黄色的圆片摆8个。那他们想算几加几啊？（指名学生回答，教师板书 9+8）谁来帮他们移动一下圆片，让大家知道他们是怎么想的。（指名学生上台移动） 学生演示；教师边提问边板书： 移动黄色圆片1个和红色的圆片变成了几个？（10个）黄色圆片还有几个? （7） 就变成了几加几呢? （10+7） 师：刚才那位小朋友移动的是黄色的圆片，还有哪个小朋友说，我不移动黄色的圆片也能算得出来。谁来试一试？（指名学生上台移动） 现在能一眼看出来吗？这样一移，黄色这边变成了几个？（10个） 红色这边还剩几个（7个） 也变成10+7了。 教师板书：师：这道题既可以把9凑成10，也可以把8凑成10。那现在我们既会算9+8了，9+8等于多少，大家齐读算式（教师板书9+8=17）。三、强化练习，巩固提高1、小猴搬木块。(1)师：孩子们，看到你们表现这么棒，小猴子啊也想要向大家表现表现自己。看看它要干什么？（课件出示：小猴子搬木块）师：你知道小猴子要干什么吗？生：小猴子要搬木块。师：你真聪明，是的，小猴子呀要搬木块。我们先来看一下左边有几块木块，右边原来有几块？那你们知道小猴子要怎么搬吗？来看一下。看明白了吗？好，请大家同桌之间用摆小棒来演示一下小猴它是怎么搬的。师点名上展台来操作：好，谁上来给大家演示一下？（指名学生演示）师：小猴它是用什么方法来算出木块的数量的？生：凑十法。师：我们一起用思维图把小猴的想法表示出来吧(2)归纳算法特点师：小猴子呀跟大家一样聪明，一下子就掌握了“凑十法”，大家仔细观察一下，我们每次算9+几的时候都是要先找哪个数来跟它凑？（1）师：是的，所以我们可以总结出这样的顺口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一边打拍子，一边说出计算过程呢？（能）2、摆小棒师：小朋友们，小猴都变得这么聪明了，知道怎样算比较快而且比较好。那我们也试一试，看怎样比较快而且比较好。请看大屏幕（课件出示）师：先摆9根，再摆3根，现在要我们算几加几生：9+3师：谁能上来移动一下小棒，让大家一眼就能看出得数是多少吗（指一名学生上台演示）？师：大家看刚才这位小朋友从三根小棒里只移动了一根小棒过来，9+3就变成了10+2。老师把这10根小棒用一个圈圈起来，10+2是多少呢？生：12！（板书思维导图）师：小朋友们，你们也能像老师这样把10根小棒圈在一个圈里吗？在题卡纸上完成（完成后指一名学生上台展示）3、摆花朵师：我们继续看这张纸右边还有两堆花，仔细数数看，其中左边有几朵红花？（9） 右边有几朵黄花？（7） 也就是要算9+7，你能像刚才那样先圈出十朵，再写出得数吗 ？（指一名学生上台板书，其余学生在题卡纸上完成）师：9+7等于多少？生：9+7=16（教师板书）师（小结）：刚才我们一起算了一些加法题目，这几道题目都有一个共同的地方，你们能找到吗？（指名学生回答）生：它们的第一个加数都是9。师：这就是我们今天要学习的9加几）（教师板书课题）四、应用新知识，加深记忆1、练一练师：同学们已经会算9加几了，老师要考考大家9+9=9+1+8=9+1+4=9+5=9+2=9+1+1=2、小兔子推箱子师：从上课到现在，大家都非常认真，所以接下来，老师决定给大家放松一下，来玩个游戏，这个游戏的名字叫“小兔子推箱子”。先由小兔子移动数