司马光教学设计.doc

如东县小学语文教学预案年 级一年级主备人单位、姓名单 元第八单元修改人单位、姓名课题名称司马光授课时数课时教学目标1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。教学重难点1.有感情地朗读课文并背诵课文。2.品读课文，感受司马光遇到危急情况，沉着，勇敢，果断救人的品质。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时 一、情境导入： 1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地叫叫他的名字。 2、光知道名字还不行，我们还是听听司马光的自我介绍吧！放录音：小朋友们好，我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生好几百年呢！ (1） 听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，大家都是一个字的姓，而司马光他是两个字的姓叫复姓。你还知道哪些复姓？教师补充几个如：皇甫、东方、欧阳、诸葛等让学生认读。） （2）小朋友们听得真仔细，今天所学的课文就是写司马光小时候的故事，打开书找找课文哪句话也是介绍司马光的。（出示第一段读一读） （3）对司马光你还想知道些什么？ 二、出示自学要求： 1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。 2、将课文读正确，长句子多读几遍。给自然段标上序号。3、检查字词课件出示词语： 司马光 假山 水缸 别的 慌张 吓人 叫声 一块 使劲 砸破 得救（1）自己借助拼音读生字和会认的字（2）同桌小伙伴互读、线纠正。（3）抽读生字和会认字的卡片。（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。4、学生分段读课文，师生评议。 三、合作交流 1、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评 2、小组交流：你知道故事主要讲谁？（学生回答） 3、插图中，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？ 4、小节：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？ 5、快速再读一遍课文，边读边在每个自然段前标上序号。 四、品读领悟（第1-4自然段）： （一）学习第一自然段段： 1、引读第一小节。读了这句话你知道了什么? 2、说说“古时候”是什么时候? 从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答），2、想一想：“他”指的是谁? 5、示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。 6、花园里有什么?（自由读。） 7、这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。四、学习生字 学习司、候、园、爬 掉1、巧记生字、理解字义：让学生自己动脑，选择自己认为最巧妙的办法记忆生字。2、指导生字的书写“爬”是爪字旁，要观察好字形，不要写成左右结构；“候”是左右结构，要写紧凑点，反犬旁的右边还有一小竖，不要忘记书写；“司”的第一笔要让学生注意在折处顿笔，钩处蓄势，出钩要轻快。3、学生描红，教师巡视指导。第二课时 一.激情导入，温故知新 1、 抽读词语。司马光 假山 水缸 别的慌张 吓人 叫声 一块 使劲 砸破 得救2、猜字谜“犬”字上面两个口 （ ）“元”字掉在框框里。 （ ）另有立刀旁。 （ ）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。 （ ）3、小朋友们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？ 二、 朗读感悟 , 创设情境，（二）学习第二自然段段： 1、这时发生了一件什么事? 学生自由读第二段。 2、看见一个小朋友掉进水缸里了，想象，一个小朋友掉进大水缸里，会有什么危险？别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读课文。）（学生练读、评读） 3、“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4、 引导学生看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上“有的有的还有的”说句话。5、指导有感情地朗读第四自然段，体会当时惊慌的场景。 （一）学习三自然段1、轻声读课文，思考：从哪些地方可以看出司马光是个聪明的孩子？2、引读第3自然段，让学生抓住“举起，使劲砸”等词边读边想，还可以加上动作读一读。你能模仿一下司马光的动作吗？3、缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们高兴吗？4、指导朗读三.拓展延伸 , 实践活动 1、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ 2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？假如你是边上的小朋友，你会对司马光说些什么？3、假如你是落水小朋友的父母，会对司马光说些什么？4、说说你喜欢司马光吗? 为什么? 从这个故事中你学到了什么?（出示词语：临危不惧 多谋善断 从容不迫 方寸不乱） 四、指导书写：1出示生字，别、哭、使、流 引导学生观察，找出规律。2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。 五、巩固延伸：创新故事会：学生交流有关司马光的故事。设置情境导入新课学生自主学习小组合作学习抓住关键词语指导朗读，指导学生有感情地朗读课文，并训练学生的说话能力1、学生自由读边读边思考。2、讨论交流想象说话。3、有感情地朗读，表演读。 对学生进行思想教育，学会复述故事 。