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第三单元异同内容手法字词检测课文品读情节概括语言品味人物形象背影四次背影四次流泪父子情深截取瞬间细致刻画我的母亲四个片段感人细节母子亲情截取片段叙议结合甜甜的泥土结尾含义骨肉分离表达祝愿妙用对比结尾惊奇父母的心送子换子守望扶持心理活动一波三折跌宕起伏人琴俱亡独特形象个性张扬手足情深语言简洁波澜起伏苏教版八上第三单元核心知识结构背影教学难点的情境设计：亚里斯多德认为“思维是从疑问开始的”。我国古人也有类似的论述，“学起于思，思起于疑。”学生在学习中的疑是积极思维的表现，是探索问题的动力。这就需要教师利用好学生中的疑，设计情境，发展学生的智力，培养学生创造性思维。我在语文教学中，为了避免学生单纯学习语言文字的枯燥，也为避免课堂教学中出现的满堂灌，根据教学要求、重点、难点，抓住教材中的疑点，精心设计有思维价值的“情境”，启发学生积极思考，激起学生的求知欲，进而增强学生的分析能力和归纳能力。在教学背影时，我首先抓住题眼“背影”引问：“文中的背影出现几次？”然后再问：“这是一个怎样的背影？请结合文章内容阐述”接着再问：“面对这样的父亲，文中写了作者几次流泪？为什么流泪？流的是什么泪？”“父子的言行表现了一个怎样的主题？”这样一系列的激疑，为学生的学习起到投石问路的作用。教师通过由表及里的启发，充分调动了课堂气氛，活跃了学生的思维，使学生
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