【教学设计】《电能》（第1课时）（科学浙教九上）.docx

电能教学设计（第1课时） 教材分析本课时电能和电功的知识是建立在日常生活基础上的，通过日常生活中交电费的依据，知道家用电器消耗的是电能。从能量转化的角度来认识电能和电功，它是前面力做功及能量转化在电学中的迁移。本课时内容从电能的各种来源、应用和计量等角度来认识电能，把它放在能源的背景下来学习，让学生从物理走向社会，形成节约电能的意识等。本课时重点是电能及电能的计量；难点是对电功的理解及计算电路中电流做的功。 教学目标知识与技能 1.了解电能的各种来源及应用，能从能量转化的角度认识电能。2.知道电能的单位，认识电能表，会认读电能表，会通过电能表计算家庭电费。3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。4. 理解电功的概念、单位及其公式，会用公式进行简单计算。过程与方法1.通过阅读课本，养成学生的自学能力及阅读 、看图、语言表达能力。2.通过课前预习、课前准备、展示和汇报等多种形式开展小组合作学习，增强学生的社会实践能力、合作探究能力。3.通过调查，增强学生的社会实践能力。情感、态度与价值观1.学生在课前预习、课前准备、展示和汇报等活动中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。2.通过对“1度电在生产、生活中的用途”的认识，增强学生的节能意识。 教学重难点【教学重点】1.学会认读电能表和会计算电费。2.电功的计算。【教学难点】对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。 课前准备教师用：多媒体课件、家用电能表、各种电能表图片。学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡 教学过程一、创设情境 导入新课【情境设置】多媒体播放视频：1.火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输场景。2.生产、生活中用电的场景。【激趣设疑】在我们的生活中，“电”太重要了，电也是一种能源，我们把它叫做电能。电能是如何产生的，它又能为我们提供哪些服务呢？让我们带着问题一起学习第十八章第1节电能 电功板书课题。 【出示目标】让学生读，带着目标去学习。【设计意图】让学生体验社会生活中丰富的物理知识，体验从生活走向物理。为后面引出电能的优点-运输方便埋下伏笔。二、合作探究构建新知1、电能的来源及应用请学生把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，创设学生进行信息思想交流的情境，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。 【设计意图】创设情境，让学生进行信息情感的交流和沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向物理，提高学习兴趣。【设置疑问】让学生想一想，人类是通过什么方法获得电能的？在获得电能的过程中发生了什么能量转化？【课件展示】电能来源的图片【引导小结】获得电能的过程的实质是什么？【课件展示】各类用电器在生产生活中应用电能的事例，分别让学生说出用电器工作时发生了什么能量转化？ 【引导小结】用电器工作的实质？【过渡】有谁知道你家里一个月要交多少电费吗?【课件展示】缴纳电费通知单【想想议议】1.供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的?2.由以上通知单你能获得哪些信息？3.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样判断你家里消耗电能的多少？【设计意图】从生活实际出发，引入电能的测量，体验从生活走向物理。2、电能的单位与电能的测量电能表【投影图片】：感应电能表、IC卡电能表、液晶显示的电能表。让学生说一说IC卡电能表的优点。（现在家庭已用学生能说出来）【设计意图】扩大学生的知识面，开阔视野【自主学习】让学生阅读课本，回答下面的问题：；1.电能的单位是什么？2.电能表怎样读数？3.铭牌上的各种标注是什么含义？【设计意图】用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身。评价学生的答案并点拨：1表盘上的读数以KWh为单位（常用单位）。2.电能国际的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J” 1度= 1 kWh= 3.6106 J3.最后一位是小数位。4.重点解释3200imp/（kWh）的含义：每消耗1千瓦时的电能，电能表上的指示灯闪烁3200次.【超级链接】焦耳的简介，【练一练】1.下表为某用户月初和月底的电能表示数，用户本月的用电是 kWh；若每度电0.5元，则应交电费 元。2.一只电能表标着“3000r/(kWh)”这表示每消耗1kWh的电能，电能表的转盘转3000转，现在室内只接了一只灯泡，测出转盘3min转了15转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能是 kWh= J【归纳小结】【设计意图】突破难点，总结解题方法学生小结根据转盘转动的圈数求电能的方法：W=n/N。【课件展示】：1度电的作用。【设计意图】让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。让学生树立随手关灯、使用节能灯、不把用电器处于待机状态等节电意识。3.电功【提出问题】我国是人口大国，电能需求日益紧张，作为新世纪的中学生日常生活中应怎样做呢？【揭示电功】通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为其他形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。【引导辨析】【设置疑问】如果你们家上个月用了60度电即上个月你们家消耗了60 kWh电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？ 评价学生的答案并强调：电流做功60J=消耗电能60J【设计意图】加深对电功的理解，突破难点【过渡】电流通过不同的用电器，做功有大有小，电功的大小与哪些因素有关呢？1.教师举例，引发学生猜想：电流做功与那些因素有关？2.学生说出自己的实验方案。教师点评、引导学生完善方案【设计意图】培养学生设计实验的能力。3.进行实验、记录数据。4.组织学生分组讨论自己的实验记录，得出结论，由此得出电功的公式：W=UIt。电功的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J” 换算关系：1J1V1A1s=1VAs【设计意图】培养学生运用控制变量法设计实验、分析实验的能力。【例题演练】出示例题，练习用公式计算电功。例1：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？师点评学生完成情况，强调单位换算。【课件展示】：规范的解题过程。已知：U=220V, I=350mA=0.35A, t=1800s. 求：W解：W=UIt =220V0.35A1800s =1.386105J. 答：通电30min，