数学北师大版一年级下册《小小养殖场》教学设计.doc

小小养殖场教学设计教学内容北师大版一年级数学下册第三单元小小养殖场。教材分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”，引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个 概念，然后通过想一想、练一练，加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上，只是给出了几处简单的问题提示，而把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教材 在“练一练”中又出现了“差不多”的概念，这是在学习了“多一些，少一些，多得多，少得多”几个概念之后涉及到的，有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。学情分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。教学目标1、通过小小养殖场的生活情境，学生体会数量之间的大小关系，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。2、能在具体情景中，用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”来描述现实事物把握数的相对大小关系。3、通过描述数量之间的关系，培养学生的数学语言，帮助学生建立数感。4、通过这节课的教学，培养学生的观察力、小组合作意识和自主探究能力。教学重点理解“多一些，多得多、少一些、少得多和差不多”这些概念的含义及其相对关系，建立数感。教学难点学会通过数量的相对关系进行数量估计。教学方法1、应用谈话自然地引导、启发学生通过思考获得知识。2、小组合作研讨，引导学生根据自己原有的经验，分析、处理信息，建构知识进而掌握知识。教学准备课件、主题图、常用学具。教学过程一、情境导入1、小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？二、互动新授出示“小小养殖场”的情境师：现在，老师领你们去参观小小养殖场。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。根据学生的发言并板书。鸡100只鸭92只鹅22只3、比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师：你能用刚才我们认识的五个词：“多得多，多一些，少得多，少一些，差不多”再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）学生可能说：养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多鸭比鸡少一些鸡比鸭多一些鹅比鸭少得多鸭比鹅多得多4、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？5、举现实生活中的例子。师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生14人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）6、引入“差不多”的概念。师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。7、猜一猜（根据描述来猜一猜兔子的只数）。18，26，90，97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？8、想一想：羊可能有多少只？师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。（学生独立完成）9、小结。师：今天我们学习了五个新词：多得多，多一些，少一些，差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）三、巩固练习完成教材第31页“练一练”。1、第1题组织学生交流，试着独立解决问题。2、第2题学生独立完成，集体反馈。3、第3题比较两个罐子中松果数量，根据已知条件猜猜其中一罐松果有多少个。四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业板书设计鸭92只鸡100只鹅22只鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多鸭比鸡少一些鸡比鸭多一些鹅比鸭少得多鸭比鹅多得多教学反思小小养殖场是北师大版小学数学第二册教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计“小小养殖场”，我在具体的教学中，首先用谈话：“小朋友，你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？”小朋友们都争先恐后地回答，并且兴致很高。在让学生翻开书看图，说说图中养殖厂里都是些什么。让学生自由发言，有的学生说发现了鸡最多，鹅最少的问题。然后，我采取小组合作的形式，让同学们在小组里先说什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的问题。最后，再让小组反馈，比比看哪一小组说得最好。在“质疑”这一环节中，反馈信息是学生对“多一些，多得多，少一些，少得多”这