英语人教版四年级下册unit 5 My clothes 教学设计（王巧嫦）.doc

Unit 5 My ClothesA Lets talk 教学设计授课教师：王巧嫦联系单位：东莞市寮步镇凫山小学教 材：PEP英语四年级下册P48页课 型：对话教学年 级：四年级上课时长：40分钟一、 教学内容本课内容选自人民教育出版社、课程教材研究所出版的PEP新版小学英语四年级下册第五单元My clothes第48页A Lets talk。二、教学目标 【语言知识和语言技能目标】1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；2. 学生能理解单词hat；3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话；4.学生能够在情景中恰当运用核心句型Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.展开问答。【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务。【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说； 3. 培养学生注意保管个人物品，学会整理的意识。 三、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。（2） 能够在情景中恰当运用核心句型Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No, it isnt. Its Mikes.展开问答。2. 教学难点：在情景中准确运用句子Are these yours? Is this Johns?进行交谈。四、 学情分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师活动，因此，这节课结合教学云平台，以学生唱英语歌曲、读图猜对话情节、听音理解对话、自主模仿跟读、小组合作表演和绘本故事等为主要教学环节，目的是通过对话教学活动既培养学生用英语进行口语交流，也培养学生的相应的思维能力。在知识传授的基础上，结合云平台的功能，让学生根据自身情况进行自主学习，让学生成为课堂主人，从而实现高效课堂。五、教学内容分析本节课选自PEP小学英语四年级下册第五单元My Clothes第1课时Lets talk中的一个对话，对话文本内容如图：本课中出现的时间表达法以及Are these和Is this问答句的区别和用法，学生已在Unit2和Unit 4中熟练掌握，因此本课注重让学生多说，让学生运用已有知识，利用简单熟悉的语言，借助图读懂对话，并在这基础上让学生感知名词性物主代词的用法。此外课上注重让学生联系真实的生活情境，让学生在情境中灵活地运用名词性物主代词。六、教学流程图Warm upLets singLearning listFree talk 通过唱歌活跃课堂气氛，帮助学生提前进入状态；通过点评课前练习检查反馈学生预习情况。Presentation以学校要建立失物招领处为背景，设定场景，引起学生学习兴趣，争做好帮手。Listen and chooseLets readLook and predict在模拟的情境中，通过上述几个环节，引导学生进行课文重难点的学习。PracticeDub the cartoonMake a new dialogueGuessing gameLets chant在熟悉课文的基础上，对课文重点句型通过表演对话、chant、游戏和重构对话这几个环节进行操练，提醒学生要养成整理物品的好习惯。ProductionStory: Zips dry cleanerGroup work结合现实生活，让学生在真实情景中运用本课句型通过小组合作进行对话练习，再通过故事的形式将本课内容进行拓展，巩固本节课重点内容。 Sum up /HomeworkHomework1.act with your friends: 小组课后练习课文对话。1.Fill the story: 根据理解完成绘本故事的。七、教学环节与活动Step 1 Warm-up1. Free talk2. Lets sing3. Learning list（1） 介绍课前任务。（2） 查看任务完成结果，点评任务练习。【设计意图】通过歌唱营造快乐的学习氛围。回顾课前预习练习，检查反馈学生预习情况，为本课内容学习作好铺垫。Step 2 Presentation1. Look and predict 让学生观看图片，预测课文内容。2. Listen and choose 听录音，并根据课文内容完成相应的练习。接着文本重构，挖空重点句型，让学生根据上下文选择正确的句子填入横线中，使对话完整通顺。【设计意图】任务型教学，让学生带着问题去思考，让学生更好地理解对话内容，培养学生的观察能力和思考能力。通过skeleton理念，文本重构，让学生小组讨论合作，关注对话的语用功能。3. Lets read 展示标注朗读升降调标示的课文。老师在学生朗读跟读中强调注意升降调和连读。【设计意图】初步朗读课文，增加课文的熟悉度。Step 3 Practice1. Dub the cartoon提供评价标准，给出相应的情景和情感要求，让小组结合要求模仿表演。【设计意图】小组分角色表演，再次促进学生对故事文本的深层理解，教师给出指定情感要求，让学生自主地在小组中分配角色加上肢体语言表演，不但训练学生的语音语调和朗读技巧，更是让学生学会如何在小组中合作，让学生充分地发挥学习的主动性和创造性。2. Lets chant结合课文内容编成chant，让学生加深本节课重点内容的操练。3. Guessing game提供学生物品，让学生在课堂上结合chant寻找物主。【设计意图】教师提供物品信息，让学生运用本课重点句型去猜测并寻找物主，训练学生的语言运用能力和观察能力。此外，增加老师物品并让学生配对寻找主人，增加语言学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。4. Make a new dialogue将物品物归原主，让学生将物品还给Chen Jie和Mike。【设计意图】让学生在情景中运用本节课重点句型，帮助失主找回物品，学会助人为乐。Step 4 Production1. Pair work教师提醒学生要保管好个人物品，并引出学生常丢失物品的现象，让大家帮忙找失主，将物品物归原主。【设计意图】通过让学生帮忙寻找失主，体会助人的快乐，让学生逐渐形成拾金不昧、乐于助人的良好品格。同时，让学生用已学习的句型描述自己身边真实的生活，培养学生的语言综合运用能力。2. Story：Zips dry cleaner引出Zip干洗店故事，对本节课内容进行拓展。【设计意图】结合学生熟悉的绘本故事，拓展学生知识面，激发学生学习兴趣。Step 5 Homework（二选一）1. Make a mini book of Zips Dry Cleaner.2. Act out the story of Zips Dry Cleaner in groups.【设计意图】提供选择性作业，让学生根据自身学习情况，学习兴趣来选择完成，增加作业的多样性，让学生在课后巩固熟练掌握本节课对话。Step 6 Summary（1）教师引导学生总结本节课学习内容。（2）总结教学内容，评级学生表现。八、教学资源 多媒体课件、学生平板、对话人物头饰与道具、视频文件、学生物品。九、教学评价： 在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1、口头表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了 You did a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2、 小组竞赛评价：小组评价是反映组内学生学习表现、组内学生合学情况和鼓励学生创造性表现的综合性评价体系。本节课小组评价贯