9布衣元帅.doc

9布衣元帅 一、教学目标 1理解课文，能独立概括三个小故事的主要内容，了解第1自然段在全文中的作用，正确领会课文中心思想。 2学会本课6个生字，理解14个新词，能正确说出“功高盖世”、“居功自傲”、“左顾右盼”、“喃喃自语”的意思，进行缩句训练。 3朗读课文，能挑选一个小故事详细复述，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。二、重点与难点 重点：感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高精神，落实单元阅读训练重点。难点：第1自然段在课文中的作用。部分转义理解的词语。 三、教学准备：新华字典，小黑板。四、教学时间：3课时。第1课时 (一)教学目标。 1了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 2掌握6个生字，理解部分词语。 (二)教学过程 1揭示课题，审题质疑。 (1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事? (2)引导： “布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?请在阅读时找出课文理解的依据。 2初读自学。(小黑板揭示自学要求) (1)读通课文，学习生字，划出新词。 (2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。 (3)课文写了哪几个小故事? 3检查学生对课文熟悉情况。 (1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。 (2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；指始终保持革命者朴实无华的本色；指一生做“人民的公仆”。) (3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。) 4自学字词并检查。 ()拼读生字，同桌互查生字认读。 (2)小黑板揭示练习要求。 查下列带点字，把意思旁注在书上。 功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫 根据意思写词语。 朴素、踏实，不浮夸。( ) 朴实无华 自以为有功劳而骄傲自大。( )居功自傲 左看看，右看看。( )左顾右盼 描写、刻画。( )写照 (3)课堂交流。 5作业。(1)读课文10分钟。(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。(3)完成作业本1、2两题。第2课时(一)教学目标 阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近严格要求子女的品质。(二)教学过程1指导阅读“一块地毯”。(1)自由读课文后，述说故事主要内容。(2)揭示句子：“这”秘书很不情愿句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。 动笔后交流。(要点：秘书的想法元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。) (3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。) 指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“该”、“建设上”读得稍重些。 (4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因想到的是国家。) 2指导阅读“看门老人”。 (1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。 自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度o (2)小黑板揭示句子： 做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢! 读句后理解： “这样指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵) “元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。) (3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到竟然”或“她怎么山没有想到竟然”说一句话。 (4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃喃自语。 自由读体会一指名选读，评价引导一齐读。 (5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华。) 3指导阅读“路是人走出来的”。 (1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划山课文原句，读第1节。 (2)理解句子。 “铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。) 用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。) “告诫”的近义词有哪些? (教育、教训、警告、劝告)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对子女的严格要求更准确。) “路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。) 试读这句话。 (3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。) (4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。) 4质疑。 5作业，选择一题。 (1)用“没想到竟是”这样的句式写两句话。(2)给第3则小故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。第3课时(一)教学目标1学习第l小节，体会作用，领悟课文中心。2选择一则小故事复述，完成作业。(二)教学过程1回顾课文内容，探究人物品质。读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。) 2学习第1小节，体会作用，领悟中心。 (1)默读，思考每句话的意思。 (2)读第l句。这句话讲了哪两层意思? 说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色本来面貌。)（3）第2句话写了什么？理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话?(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆o) (4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆) (5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第2则小故事反映的品质，不全面o) ， (6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅叩“布衣这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。) (7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目o 3选择一个故事，详细复述。