【教学设计】《 蒙娜丽莎之约》（人教）

蒙娜丽莎之约教案霍山县城西小学 徐红卫 教材分析 蒙娜丽莎之约是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受蒙娜丽莎的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。 教学目标【知识与能力目标】 有感情的朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。【过程与方法目标】 通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。【情感态度价值观目标】 通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。 教学重难点【教学重点】 对照插图，在课文中把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。【教学难点】 引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、 创设情景，激情导入：1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画蒙娜丽莎。 2.作者简介：达芬奇是列奥纳多迪皮耶罗达芬奇 （意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。蒙娜丽莎和最后的晚餐这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字永垂青史。 在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是蒙娜丽莎，几百年来这幅画一直让人们百看不厌，也一直未人们津津乐道。蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！二、初读课文，扫清障碍：1.检查预习：字词正音。探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 有朝一日 大洋彼岸2.理解词语。交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。3.初读课文，说一说课文主要内容是什么？课文先是描述了大家在纽约都会去博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的情景。三、细读课文，整体感知：1.质疑：课文以介绍蒙娜丽莎为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？2.朗读1-4自然段，细心体会：文章通过人们的等候的情景来衬托蒙娜丽莎的巨大魅力。四、精读（选读）课文，深入感悟：1.朗读5-7自然段感受名画的魅力。 课文是怎样介绍蒙娜丽莎这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。2.感受画的整体。这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。观察肖像画的面部表情。（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jn）持。（2）蒙娜丽莎那微抿（mn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tin）静、淡雅的微笑，达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。3.画像概貌（尺寸、颜色）那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。4.面部表情。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。5.神秘的微笑。蒙娜丽莎那微抿（mn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tin）静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。6.优雅的身姿、交叠的双手。 蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。7.空旷深远的背景。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。8.（1）画像概貌（尺寸、颜色）（2）面部表情。（3）神秘的微笑。（4）优雅的身姿、交叠的双手。（5）空旷深远的背景。9.达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？（1）重点观察蒙娜丽莎的身姿、服装与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉的神秘感。（2）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的神韵，让我们不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？10.选读课文，理解句子。（1）蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲呢她的风采呢？“世界上最著名的肖像画”点明了蒙娜丽莎的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。（2）我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。 这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。（3）那微笑，有时觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。当我们凝视达.芬奇的传世名画蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。（4）她已经成了我灵魂的一部分。 “我”亲睹了蒙娜丽莎，感受到了她的魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”的心里留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼以及深刻印象。五、回扣前文，加深感悟。我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受了她的魅力，你还能从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？（1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来，长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。几百年来，蒙娜丽莎这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。1011年，一名意大利把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能来纽约展出是多么不容易啊，也是人们渴望的事情。六、课外拓展： 课文下面还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有