第二课时教学设计.doc

雪地里的小画家教学设计张幸珍教材简析雪地里的小画家是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学目标知识目标：正确流利地朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以和青蛙冬眠的特点。 能力目标：培养同学的观察、说话和思维的能力；引导学生学会用语气朗读课文。 情感目标: 激发学生亲近大自然的热情，学会热爱大自然，保护动物的思想感情；使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点难点： 1.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。 2. 青蛙冬眠的特点。 教学用具： 1. 生字卡片。 2.小鸡、小狗、小鸭、小马及竹叶、梅花、枫叶、月牙图片。 3. 多媒体课件。教学时间： 两课时。 教学过程： 第二课时 过程设计： 一、激趣导入。 1、小朋友们，老师知道你们喜欢猜谜语。（课件出示谜语）你们喜欢雪吗？（课件出示雪景图）2、看着这雪景，老师看得出来大家的心情非常激动！有一群小画家也大家一样激动，来到我们的雪地里，还高兴地画起画来。他们就是：雪地里的小画家。（板书课题，齐读课题）二、复习生字、新词，初读课文。 1、以个别读、开火车读、全班读和游戏的形式复习巩固生字、新词。2、生初读课文，要求读准字音，读通句子（师巡视检查指导）。3、请读得好的同学范读课文，师范读课文。三、讲读课文，理解内容，指导朗读。1、学习第一句。（1）生个别读。（2师指导用高兴的语气朗读。2、学习第二句。 （1）学生读第二句。（2）指导朗读。3、学习第三句、第四句。（1）用圆圈圈出雪地里的小画家。（2）雪地里的小画家都有谁？（生发言，师引导用有有还有的句式来说话）师随机板书：小鸡、小狗、小鸭、小马。（3）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。（小组合作）生答。（教师随机板书竹叶、梅花、枫叶、月牙）以师生问答、生生问答的方式，巩固本文重点段。（4）游戏巩固。（4）它们是怎么画的呢？ （5）理解小动物们的“画”不同的原因。（引导学生用“因为所以”说句子。如：“因为小鸡的脚长得像竹叶，所以小鸡画竹叶”）。现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。 （6）学了这一句你知道了什么呢？（雪地上的画是小动物们的脚印。） （7）指导学生用赞赏的语气读第四句。（8）进行创造思维训练。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物的图片）模仿课文编儿歌。（提示-画-画-画-）4、学习第五、六句。（1）过渡。（小画家们在雪地里玩得那么开心，可是，青蛙为什么没参加呢？）生答。 （2）青蛙为什么要躲起来，它是小懒虫、不愿意来雪地里画画？我们去叫醒它，行吗？（生答）（出示冬眠小知识：青蛙属于冷血动物。冬天，它自己给自己挖一个洞，然后钻进洞里头，不吃也不动。直到第二年的春天它才出来活动，这样就叫做冬眠。整个冬天都是这样。所以，它不可能出来和大家一起做画。） （3）渗透保护动物的思想教育，指导朗读。（4）指导朗读。师生问答式互读5，6句，指导最后一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。（5）介绍冬眠的其他动物（出示其他动物冬眠的图片）四、回顾总结。 1、齐读课文。 2、总结：学完了课文，同学们知道了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。） 3、创设